น่าเสียดายที่สัญญาณทางไวยากรณ์ของผู้มีส่วนร่วมไม่ได้เปิดเผยพจนานุกรมใด ๆ การพูดส่วนนี้ค่อนข้างยากที่จะศึกษา และตำราเรียน ครูไม่ได้นำเสนอหัวข้อดังกล่าวในลักษณะที่เข้าถึงได้เสมอไป ดังนั้น คุณต้องคิดออกเอง มองหาตัวอย่างกริยา ศึกษาการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้มีส่วนร่วมทางออนไลน์ เพื่อที่จะเชี่ยวชาญข้อมูลในระดับสูง

Participles เกี่ยวข้องกับคำกริยา แต่ตอบคำถามของคำคุณศัพท์: อันไหน? ที่? เป็นต้น ตัวอย่างเช่น ค้นหา - รู้จัก - วิ่ง - วิ่ง "การคาดเดา" ส่วนหนึ่งของคำพูดนี้ได้มาจากความช่วยเหลือของคำต่อท้ายพวกเขาจะเน้นในบทความขนาดใหญ่

ผู้เข้าร่วม เมื่อพวกเขาแสดงถึงการกระทำที่ดำเนินการโดยบุคคลอื่นจะเรียกว่าเป็นของจริง หากการกระทำนี้เกิดขึ้นกับใครบางคน กริยานี้ก็จะเป็นแบบพาสซีฟ ตัวอย่าง: จากไป - ตัวเขาเองจากไป - เสียงที่ถูกต้อง, ยางมะตอย - เขายางมะตอย - เฉยเมย

การแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยาคือคำจำกัดความของคุณสมบัติทางไวยากรณ์ เครื่องหมายส่วนหนึ่งของศีลระลึกนำมาจากคำคุณศัพท์ (กรณี เพศ จำนวน) ผู้มีส่วนร่วมมักเกี่ยวข้องกับคำนามบางประเภทเสมอ: คาเฟ่ (อะไร?) ปิดเรื่อง (อะไร?) อ่าน ตัวอย่างเช่น: นิตยสารที่อ่านได้ - กล่องเครื่องมือ, พหูพจน์ ไปยังตั๋วที่ซื้อ - ความสามัคคี ตัวเลข ผู้ชายโบราณ. แบบฟอร์มเริ่มต้นถือเป็นหน่วย จำนวน ม. เพศ ชื่อ กรณี.

ผู้เข้าร่วมสามารถสั้นได้: รับรู้, ปิด, เลื่อย, หวี คำสั้น ๆ ในประโยคจะเป็นภาคแสดง (นี่คือบทบาทวากยสัมพันธ์) สมบูรณ์จะเป็นคำจำกัดความ

สัญญาณที่เหลือมาจากกริยา เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้น คุณต้องศึกษาการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของศีลระลึกออนไลน์ฟรีที่นี่ สัญญาณมีความเกี่ยวข้องกับกริยาที่กริยามา: โยนเป็นสกรรมกริยาไม่สามารถเพิกถอนได้และเป็นกริยาที่สมบูรณ์แบบ ซึ่งหมายความว่าคำกริยา "โยน" ก็ไม่สามารถเพิกถอนได้, สกรรมกริยา, สมบูรณ์แบบ ใจดี. ช่วงเวลาแห่งการมีส่วนร่วมนั้นไม่ยากที่จะกำหนดโดยความหมาย: การยิง - ตอนนี้กำลังยิง - ปัจจุบัน, การเห็น - เขาเคยเห็นแล้ว - อดีต สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่า: ผู้มีส่วนร่วมในอนาคตไม่เคยมี!

มาจำคำศัพท์กันเถอะ Transitivity ช่วยให้คุณสามารถเชื่อมต่อกับคำนามในกรณีกล่าวหาหรือสัมพันธการกโดยไม่ต้องมีคำบุพบท เหล่านั้น. ใครจะเอาชนะได้? หรืออะไร? - ความเกียจคร้าน คู่ต่อสู้ นักสู้ ดังนั้น "เอาชนะ" จึงเป็นกริยาสกรรมกริยาและ "เอาชนะ" เป็นกริยาสกรรมกริยา

รูปแบบกริยาที่สมบูรณ์แบบ ถ้ามันตอบคำถามว่า "จะทำอย่างไร" มุมมองที่ไม่สมบูรณ์ - คำถาม "จะทำอย่างไร"

การกลับเป็นซ้ำของกริยา กริยาคือการมี -СЫ- หรือ -СЯ- ในตอนท้าย มิฉะนั้นจะถือว่าไม่สามารถคืนเงินได้

หากระบุคุณลักษณะได้ยาก สามารถใช้ข้อมูลส่วนต่อท้ายได้ โดยคำต่อท้ายทำให้ง่ายต่อการค้นหาว่าจริงหรือแฝงตลอดจนเวลา:

สำหรับกาลปัจจุบันที่ถูกต้อง คำต่อท้ายจะเป็น -USCH-, -YuShch-, -AShch- หรือ -YaSch-;

อดีตที่แท้จริงมีส่วนต่อท้าย -Sh- หรือ -VSh-;

พาสซีฟปัจจุบันมีความโดดเด่นด้วยคำต่อท้าย -OM-, -EM- หรือ -IM-;

Passive past - ต่อท้าย -НН-, -ЭНН- หรือ -Т-

เรานำเสนอการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของตัวอย่างกริยาและเราจะวิเคราะห์กริยาจากประโยค: "เมฆลอยอยู่เหนือหมู่บ้านที่หลับใหล"

(บน) ผล็อยหลับไป - ศีลมหาสนิท

1. เหนือหมู่บ้าน (อะไรนะ) - หลับไป แบบฟอร์มเริ่มต้นจะผล็อยหลับไป

2. คุณสมบัติถาวร (เช่น ไม่เปลี่ยนรูป): ของจริง ของจริง เวลา มุมมองที่ไม่สมบูรณ์; สัญญาณไม่ถาวร (เปลี่ยนจากข้อความเป็นข้อความ): ความสามัคคี หมายเลขชาย เพศกรณีเครื่องมือ

3. หมู่บ้าน (อะไรนะ) เผลอหลับไป ในประโยคจะเป็นคำจำกัดความ ขีดเส้นใต้ด้วยเส้นหยัก

หนึ่งในสิ่งที่น่าสนใจที่สุด แต่ในขณะเดียวกัน ส่วนที่ยากของการพูดในลักษณะสัณฐานวิทยาของภาษาของเราถือเป็นกริยา บทความนี้จะพิจารณาตัวอย่างการแยกวิเคราะห์คำพูดในส่วนนี้ รวมถึงความแตกต่างจากกลุ่มอื่นๆ

ความคิดเห็นที่ขัดแย้ง

ดังที่คุณทราบ นักภาษาศาสตร์ยังไม่สามารถตกลงกันได้ว่ากริยาคืออะไร บางคนมีความโน้มเอียงที่จะเชื่อว่านี่เป็นเรื่องธรรมดาที่สุด เธอมีลักษณะเฉพาะของตัวเองจำนวนหนึ่งที่กลุ่มอื่นไม่มี ระบบการเสื่อมถอยของเธอ และคุณลักษณะที่โดดเด่นอื่นๆ อีกมากมาย

คนอื่นคิดว่ามันเป็นรูปแบบพิเศษของอีกส่วนหนึ่งของคำพูด - กริยา ในกลุ่มนี้เราจะให้ในบทความด้านล่าง) ยังคงอยู่ในบริเวณขอบรก ดังนั้น เราจะไม่ถือว่ามุมมองใดๆ ผิดพลาด

จำนำ

ส่วนของการพูดดังกล่าวมีหมวดหมู่ของการจำนำ ไม่เพียงแต่ในภาษาของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในภาษาอื่นๆ อีกมากมาย เช่น ในภาษาอังกฤษ กริยาที่แท้จริง (เช่น การคิด การมีชีวิต การร้องเพลง) ถูกกำหนดให้เป็นคำที่สื่อถึงการกระทำที่กระทำโดยตัวนักแสดงเอง

ดังนั้น หากเรามีคำว่า "กำลังบิน" อยู่ตรงหน้า เราจะจินตนาการถึงวัตถุที่บินได้ทันที อาจเป็นนกหรือเครื่องบินก็ได้ พวกมันทำเอง ดังนั้นเราสามารถพิจารณาว่าศีลระลึกนั้นใช้ได้ กล่าวคือโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากใครก็ตามที่ทำงานของพวกเขา

กริยาแบบพาสซีฟถือว่ามีความหมายตรงกันข้าม (ตัวอย่าง: ตัดลง, ทาสี, แยก) ในกรณีนี้ จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากบุคคลอื่นหรือวัตถุอื่นเพื่อให้ดำเนินการได้

ปัก pattern เป็นกริยาแบบพาสซีฟเนื่องจากรูปแบบไม่สามารถสร้างตัวเองได้ มันถูกสร้างขึ้นโดยผู้ที่หยิบเข็มและด้ายในมือของเขา

ควรสังเกตว่าการสะกดคำในส่วนนี้ของคำพูดจะขึ้นอยู่กับเสียงที่ถูกต้อง

ถูกต้อง

กลุ่มกริยาแต่ละกลุ่มมีชุดคำต่อท้ายพิเศษของตัวเอง จำเป็นต้องมีการพิจารณาคุณสมบัติของการสร้างคำในระหว่างการศึกษาคำพูดแต่ละส่วน

ดังนั้นกริยาที่แท้จริง (ตัวอย่าง: หลบหนี, หิวโหย, สับสน, ตั้งอยู่) มีส่วนต่อท้ายสองกลุ่มซึ่งขึ้นอยู่กับเวลาที่เราจะใช้

ปัจจุบันใช้ต่อไปนี้:

• -เถ้า- - ตัวสั่น เถ้า uy
• -ลัง- - คิป ลัง uy
• -ยี่- - คำราม ยี่ uy
• -Yusch- - โบรอน Yuschอุยยา

อดีตกาล. กริยา (ตัวอย่าง: การโกหก) มีส่วนต่อท้ายอื่น ๆ :

• -w- - เติบโต w uy
• -vsh- - การต่อสู้ vshอุยยา

ไม่ยากที่จะแยกพวกเขาออกจากกันในเวลา จำเป็นต้องแทนที่คำเสริมสำหรับกริยาแต่ละตัว หากเรามีเวลาปัจจุบันอยู่ตรงหน้าแล้ว คำว่า "ตอนนี้" ก็จะทำให้ (เผา (ตอนนี้) ไฟ ทำให้ท้องฟ้ามืดลง (ตอนนี้))

เมื่อเราเห็นศีลระลึกในอดีตกาล เรากล้าทดแทนคำว่า “เมื่อวาน” แทน (เด็กร้องไห้ (เมื่อวาน) ที่ถือ (เมื่อวาน) กระเป๋า)

Passive

เสียงนี้โดดเด่นด้วยชุดคำต่อท้ายที่มา ดังนั้นกริยาแบบพาสซีฟ (ตัวอย่าง: แสวงหา, กราวด์) ในกาลปัจจุบันจึงถูกสร้างขึ้นโดยใช้:

• -โอห์ม- - ดึงดูด โอห์มไทย
• -กิน- - ที่น่าจดจำ กินไทย
• -พวกเขา- - ติดอยู่ พวกเขาไทย.

นอกจากนี้ สองคำต่อท้าย (“om” และ “em”) จะใช้เฉพาะในคำนามที่เกิดจากกริยาที่มีการผันคำกริยาแรก “ They” จะเขียนเฉพาะเมื่อพื้นฐานคือกริยาในการผันคำกริยาที่สอง

ในอดีตกาล คำพูดส่วนนี้ใช้กับคำต่อท้าย:

• -เอนน์- - อบ เอนน์ไทย
• -nn- - บัดกรี nnไทย
• -t- - โคโล tไทย

ต้องจำไว้ว่า (ตัวอย่างของพวกเขาได้รับข้างต้น) ในรูปแบบเต็มจะมีตัวอักษรสองตัว n: นำมา - นำมา. ในระยะสั้นเพียงหนึ่ง: ทุกข์ - ทุกข์.

แผนการแยกวิเคราะห์

หลังจากศึกษาคำพูดแต่ละส่วนแล้วนักเรียนจะเริ่มวิเคราะห์ตามกฎ มันดำเนินการตามแผนบางอย่างและเรียกว่าสัณฐานวิทยา ประกอบด้วยคุณลักษณะเฉพาะของกลุ่มคำพูดเฉพาะ พิจารณาวิธีแยกวิเคราะห์ศีลระลึก

ตัวอย่างแผน:

1. ความหมายทางไวยากรณ์

รายการนี้ควรมีข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะที่โหลดทางสัณฐานวิทยาในส่วนนี้ของคำพูด ตามกฎแล้วนี่เป็นสัญญาณของการกระทำ

2. การสร้างคำ

ในที่นี้จำเป็นต้องยกตัวอย่างกริยาซึ่งเป็นตัวหลัก รวมถึงคำต่อท้ายที่บ่งบอกถึงความตึงเครียดและเสียง

3. ป้ายถาวร

ย่อหน้านี้แสดงรายการสัญญาณที่ไม่เคยเปลี่ยนแปลง:

• จริงหรือแฝง
• มุมมองที่สมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์
• เวลา (ควรจำไว้ว่าศีลระลึกไม่มีอนาคต)

4. สัญญาณไม่ถาวร:

• หากเรามีกริยาแบบพาสซีฟจำเป็นต้องระบุรูปแบบที่ใช้ (เต็มหรือสั้น)
• กรณี;
• ทั้งในรูปแบบเต็มและสั้น - เพศ;
• ตัวเลข.

5. สมาชิกของข้อเสนอ

แผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยานี้ใช้บ่อยที่สุด บางคนแยกส่วนกริยาตามหลักการที่แตกต่างกัน ขั้นแรกให้เน้นที่สัญญาณของคำคุณศัพท์ แล้วตามด้วยกริยา

ตัวอย่าง

หลังจากแผนข้างต้น จำเป็นต้องวิเคราะห์ศีลระลึกด้วยตัวอย่าง

พระจันทร์ซ่อนอยู่หลังก้อนเมฆ ส่องสว่างถนน.

มาวิเคราะห์คำว่า "ซ่อน" กัน

1. ค่ากรัม - สัญญาณของการกระทำ
2. ซ่อน + vsh.
3. ป้ายถาวร:

• จริง (การดำเนินการด้วยตนเองของดวงจันทร์)
• มุมมองที่สมบูรณ์แบบ;
• ซ่อน (เมื่อ?) เมื่อวานนี้ - ที่ผ่านมา อุณหภูมิ

4. สัญญาณไม่ถาวร:

• โดดเด่น กรณี;
• และ. ประเภท;
• หน่วย ตัวเลข.

5. ในประโยค คำนี้เป็นส่วนหนึ่งของคำจำกัดความที่แยกจากกัน ซึ่งแสดงที่นี่โดยการหมุนเวียนของกริยา ดังนั้นคำว่า "ซ่อน" - คำจำกัดความ

ด้วยเหตุนี้ เราจึงได้เรียนรู้ว่าศีลระลึกมีลักษณะอย่างไร ตอนนี้เมื่อใช้ข้อมูลนี้ จะไม่ยากที่จะอธิบายส่วนที่อธิบายให้สมบูรณ์

ในบทเรียนนี้ คุณจะทำความคุ้นเคยกับแผนการแยกวิเคราะห์กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ทำซ้ำสัญญาณของกริยา (ถาวรและไม่ถาวร) และบทบาทวากยสัมพันธ์ คุณยังสามารถทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้มีส่วนร่วมหลายคนและทดสอบ (แก้ไข) ความรู้ของคุณได้อย่างอิสระ

กระทู้: ศีลมหาสนิท

บทเรียน: การแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้มีส่วนร่วม

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยารวมถึงการจัดสรรคุณลักษณะถาวรและไม่ถาวร

สัญญาณถาวรและไม่เปลี่ยนแปลงคือสัญญาณทางวาจา: ประเภท, เวลา, การจำนำ; และเครื่องหมายไม่คงที่เป็นสัญญาณของคำคุณศัพท์: แบบเต็มหรือสั้น, จำนวน, เพศ, กรณี

I. ระบุส่วนของคำพูด

ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา

1. แบบฟอร์มเริ่มต้น (Im.p. เอกพจน์ ชาย)

2. ป้ายถาวร:

1) จริงหรือแฝง

3. สัญญาณไม่ถาวร:

1) แบบฟอร์มเต็มหรือสั้น (สำหรับผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ);

4) กรณี (สำหรับผู้มีส่วนร่วมแบบเต็ม)

Sh. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์

อารามโดดเดี่ยว, ส่องสว่างรังสีของดวงอาทิตย์ดูเหมือนจะลอยอยู่ในอากาศ ...

I. ส่องสว่าง (อาราม) - กริยาหมายถึงสัญลักษณ์ของวัตถุโดยการกระทำ

ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา 1. แบบฟอร์มเริ่มต้น - สว่าง

2. ป้ายถาวร:

1) กริยาแบบพาสซีฟ;

2) อดีตกาล;

3) รูปลักษณ์ที่สมบูรณ์แบบ

3. สัญญาณไม่ถาวร:

1) แบบฟอร์มเต็ม;

2) เอกพจน์;

3) ผู้ชาย;

4) กรณีเสนอชื่อ

สาม. ฟังก์ชันไวยากรณ์

ประโยคนี้เป็นคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้

การบ้าน

แบบฝึกหัดที่ 131Baranova M.T. , Ladyzhenskaya T.A. เป็นต้น “ภาษารัสเซีย. ป.7" หนังสือเรียน. ฉบับที่ 34 - ม.: การศึกษา, 2555.

ออกกำลังกาย.เขียนข้อความโดยใส่เครื่องหมายวรรคตอน ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้มีส่วนร่วม

Ivan Ivanovich Shishkin เป็นจิตรกรภูมิทัศน์ที่มีชื่อเสียงซึ่งบรรยายถึงความงามของธรรมชาติในภาพวาดของเขา ผู้ร่วมสมัยเรียกว่าศิลปินที่แยบยลซึ่งส่วนใหญ่เป็นไม้สนซึ่งเป็นป่าที่มีพลังและสูงที่สุดซึ่งเป็นวีรบุรุษแห่งป่ารัสเซีย ผลงานของศิลปินผู้รักธรรมชาติของรัสเซียอย่างสุดซึ้งและทุ่มเทเชื่อมโยงกับภูมิภาคของเรา ทิวทัศน์อันน่าทึ่งที่วาดภาพทิวทัศน์ของบริเวณโดยรอบ Yelabuga ยังคงอยู่บนผืนผ้าใบของจิตรกร

ภาษารัสเซีย. กริยา

วัสดุการสอน ส่วน "ศีลมหาสนิท"

3. ร้านค้าออนไลน์ของสำนักพิมพ์ "Lyceum" ()

การสะกดของผู้มีส่วนร่วม การออกกำลังกาย.

วรรณกรรม

1. Razumovskaya M.M. , Lvova S.I. เป็นต้น “ภาษารัสเซีย. ป.7" หนังสือเรียน. ฉบับที่ 13 - ม.: บัสตาร์ด, 2552.

2. Baranova M.T. , Ladyzhenskaya T.A. เป็นต้น “ภาษารัสเซีย. ป.7" หนังสือเรียน. ฉบับที่ 34 - ม.: การศึกษา, 2555.

3. “ภาษารัสเซีย. ฝึกฝน. ป.7" เอ็ด. Pimenova S.N. ค.ศ. 19 - ม.: บัสตาร์ด, 2555.

4. Lvova S.I. , Lvov V.V. "ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เวลา 3 โมงเย็น" ฉบับที่ 8 - ม.: มนีโมไซน์, 2555.

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีการศึกษาหัวข้อ "ศีลมหาสนิท" ที่ค่อนข้างซับซ้อน ที่โรงเรียน เป็นธรรมเนียมที่จะต้องพิจารณากริยาเป็นรูปแบบกริยาพิเศษและแยกออกมาเป็นกลุ่มพิเศษของคำพูด กริยารวมลักษณะของกริยาและคำคุณศัพท์

เป็นความผิดพลาดที่จะพยายามค้นหาการผันคำกริยาในกริยาซึ่งกำหนดโดยกริยาเท่านั้น ความยากลำบากนั้นเชื่อมโยงกับทั้งคำจำกัดความของรูปแบบเริ่มต้นและบทบาทวากยสัมพันธ์

อันดับแรก ให้กำหนด "กับดัก" ที่พบบ่อยที่สุดที่นักเรียนตกอยู่ในเมื่อแยกวิเคราะห์ศีลระลึกทางสัณฐานวิทยา

คุณไม่สามารถแยกส่วนกริยาออกจากบริบทได้ ดังนั้นคุณต้องเขียนคำที่ชัดเจนซึ่งกริยาเต็มขึ้นอยู่กับหรือหัวเรื่องในรูปแบบสั้นของกริยา

หากไม่มีการระบุกริยาสำหรับการแยกวิเคราะห์โดยเฉพาะ คุณสามารถสับสนกริยากับคำคุณศัพท์หรือคำนามได้ ผู้มีส่วนร่วมมักมีตอนจบที่ไม่เครียดเสมอ หลังจากนั้นอาจมีคำต่อท้าย -СЯ จะมีส่วนต่อท้ายพิเศษ (-УШ, -УШ, -АШ, -ЯШ, -ВШ, -Ш, -НН, -Т, -OM, - EM) อธิบายคำศัพท์

คำคุณศัพท์ซึ่งแตกต่างจากผู้มีส่วนร่วมหมายถึงสัญญาณคงที่ (สีขาว - คำคุณศัพท์; ผู้มีส่วนร่วม: การฟอกสีฟัน, การฟอกสีฟัน) ถูกนำมาใช้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง (แม่ตื่นเต้น - คำคุณศัพท์; กริยา: ทะเลปั่นป่วน) มีรูปแบบการเปรียบเทียบคำพ้องความหมาย

คำนามสามารถจดจำได้ง่ายในประโยค เนื่องจากทำหน้าที่ของประธาน (อนาคต ผู้จัดการ ผู้บาดเจ็บ ปัจจุบัน จำเลย หักลดหย่อน) ตัวอย่างเช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มาถึงแถวในห้องประชุม

ผู้มีส่วนร่วมบางคน (ส่วนใหญ่มักจะแฝงด้วยคำต่อท้าย -НН, -Т, บน -MY และบางครั้งก็เป็นจริงใน -SCHI) กลายเป็นคำคุณศัพท์และสูญเสียสัญญาณ: ฝุ่นที่กระจัดกระจาย - คนที่กระจัดกระจาย, เก้าอี้สูง - วิญญาณสูง, เกลียดฉัน - กลิ่นที่เกลียดชัง หิมะแวววาว - นักวิทยาศาสตร์ที่ยอดเยี่ยม)

ในการหาสัญญาณถาวรของกริยา คุณต้องค้นหาว่ามันถูกสร้างขึ้นมาจากกริยาใด: จากกริยาที่สมบูรณ์แบบ - กริยาที่ผ่านมา จากกริยาที่ไม่สมบูรณ์ - ผู้มีส่วนร่วมในอดีตและปัจจุบัน มันสำคัญมาก! หากกริยาดั้งเดิมถูกเลือกอย่างไม่ถูกต้อง - ชนิดอื่นจะไม่คำนึงถึงการเกิดขึ้นอีก - ไม่สามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดได้

ในประโยค ผู้มีส่วนร่วมสั้น ๆ มักเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงนามผสม ผู้มีส่วนร่วมเต็มสามารถตกลงกันในคำจำกัดความเดียวหรือทั่วไป เช่นเดียวกับคำจำกัดความที่แยกจากกันซึ่งแสดงโดยการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม

แผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของศีลระลึก

1. ส่วนหนึ่งของคำพูดและความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปซึ่งเป็นกริยาที่เกิดขึ้น

2. รูปแบบเริ่มต้น (im.p., sg., m.s.) และลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

ถาวร (ภ.):
- อันดับ
- เวลา,
- ดู,
- กลับ.

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- แบบเต็มหรือแบบสั้น (ในแบบพาสซีฟ)
- กรณี,
- ตัวเลข,
- เพศ (เฉพาะในเอกพจน์)

3. บทบาทวากยสัมพันธ์ของกริยา (ภาคแสดงนามประสม คำนิยามเดียวที่ตกลงกัน คำจำกัดความแยกที่แสดงโดยการหมุนเวียนกริยา) เราแสดงการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมสั้น ๆ - เปิด

ลองแสดงตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับการแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้มีส่วนร่วม เพื่อป้องกันการตัดสินใจที่ผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น ในการทำเช่นนี้เราจะใช้ประโยคจากเรื่องราวของ "Kapalukha" ของ Viktor Astafyev (นี่คือชื่อของผู้หญิงคนหนึ่ง) เพื่อความสะดวก ข้อเสนอจะถูกกำหนดหมายเลข

(1) ฝูงโคและโคถูกลากเข้าไปในที่โล่งเก่าที่เกลื่อนไปด้วยต้นไม้

(2) ในที่แห่งหนึ่งมีตุ่มเล็ก ๆ ยืนอยู่บนทุ่งโล่งปกคลุมด้วยบลูเบอร์รี่ดอกสีซีดอย่างสมบูรณ์

(3) ฉันรีบไปที่เนินเขาและเห็นปลาชนิดหนึ่งวิ่งไปรอบ ๆ มีปีกกางออก (นักล่าเรียกว่า kapalukha)

(4) ไม่ มันไม่ได้บิดบนเนินเขา แต่อยู่ตรงกลางของที่โล่งใต้รากที่ยื่นออกมาจากพื้นดินอย่างยืดหยุ่น

(5) ปกคลุมไปด้วยตะไคร่น้ำทุกด้านและจากด้านบนปกคลุมไปด้วยขนสีเทา กระท่อมที่ไม่เด่นนี้เปิดแง้มไปทางตุ่มบลูเบอร์รี่

(6) ภายในกระท่อมมีรังฉนวนตะไคร่น้ำ

- (7) เอาล่ะ! เด็กชายข้างๆ ฉันถอนหายใจ

(8) ปีกของเธอยังคงกระจัดกระจาย และเธอก็ใช้ชอล์กกับมัน

- (9) แต่เธอถอนขนเองและอุ่นไข่ด้วยท้องเปล่าของเธอ เพื่อให้ความอบอุ่นทุกหยดของเธอแก่นกที่เพิ่งตั้งไข่ - ครูที่เดินเข้ามากล่าว

- (10) ทุกอย่างทุกหยด ... - ผู้ชายคนหนึ่งพูดอย่างเศร้าในทางผู้ใหญ่และอาจอายด้วยคำพูดที่อ่อนโยนเหล่านี้ซึ่งพูดเป็นครั้งแรกในชีวิตของเขาเขาตะโกน: "มาเถอะ ไล่ตามฝูงสัตว์กันเถอะ!”

(11) ดวงตาของเธอเริ่มคลุมด้วยฟิล์มที่ง่วงนอน แต่เธอก็ตื่นตัวและกระฉับกระเฉง

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

(๑) ฝูงโคและโคถูกลากเข้าที่เก่า ท่วมท้น3การล้างด้วยต้นไม้

ท่วมท้น3

1. การล้าง (อะไรนะ) ที่ทิ้งกระจุยกระจาย - กริยาในขณะที่มันหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาที่จะเติม + -ENN

2. รูปร่างเริ่มต้น: กอง

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน

- วิน กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- และ. ใจดี.

3. การล้าง (อะไร?) ที่เกลื่อนไปด้วยต้นไม้ (คำจำกัดความทั่วไปที่ตกลงกันไว้)

(2) ในที่แห่งหนึ่งมีตุ่มเล็ก ๆ ยืนอยู่บนที่โล่งอย่างสมบูรณ์ แน่น 3สีซีด ก่อนบาน3บลูเบอร์รี่.

แน่น 3

1. Tubercle (อะไรนะ) ยืดเยื้อ - กริยาในขณะที่มันหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาเพื่อกระชับ + -T

2. รูปร่างเริ่มต้น: กระชับ

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- เต็มรูป (ในทุกข์)
- พวกเขา. กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- ม. ชนิด.

3. ตุ่ม (อะไรนะ) ที่ปกคลุมไปด้วยบลูเบอร์รี่ที่มีใบซีดและออกดอก (คำจำกัดความแยก แสดงโดย PO)

ก่อนบาน3

1. Bilberry (อะไรนะ) กำลังเบ่งบาน - กริยาเนื่องจากมันแสดงถึงสัญลักษณ์ของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของคำกริยาบุปผา + -YuShch

2. รูปแบบเบื้องต้น: ก่อนบาน

ถาวร (ภ.):
- จริง,
- ปัจจุบัน,
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- โทรทัศน์. กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- ม. ชนิด.

3. บลูเบอร์รี่ (อันไหน?) กำลังบาน (คำจำกัดความต่างกันซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของซอฟต์แวร์)

(3) ฉันรีบไปที่เนินเขาและเห็นว่าเป็นอย่างไร หลวม3หมวกแก๊ปซิลลีวิ่งเป็นวงกลมมีปีก (นักล่าเรียกว่าคาปาลูกา)

หลวม3

1. ปีก (อะไรนะ) ละลาย - กริยาเนื่องจากหมายถึงสัญลักษณ์ของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาละลาย + -ENN

2. รูปแบบเริ่มต้น: หลวม

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- เต็มรูป (ในทุกข์)
- โทรทัศน์. กรณี,
- ป. ตัวเลข.

3.ปีก(อะไร?) กางออก (ตกลงนิยามเดียว)

(4) ไม่ มันไม่ได้อยู่ที่ตุ่ม ผู้ติดตาม 3และอยู่ตรงกลางของสำนักหักบัญชีภายใต้ยางยืด โดดเด่น 3รากจากดิน

ผู้ติดตาม 3

1. มันคืออะไร (คืออะไร?) retinue - participle เนื่องจากมันแสดงถึงสัญลักษณ์ของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาที่จะบิด + -T

2. รูปแบบเริ่มต้น: บิดเบี้ยว

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน

- หน่วย ตัวเลข,
- เปรียบเทียบ ใจดี.

3. มัน (อะไรนะ) เป็น svyto (ภาคแสดงนามผสม)

โดดเด่น 3

1. ราก (อะไร?) โดดเด่นเป็นกริยาเนื่องจากมันแสดงถึงสัญลักษณ์ของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาที่โดดเด่น + -VSh

2. รูปแบบเริ่มต้น: โดดเด่น

ถาวร (ภ.):
- จริง,
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- ส่งคืนได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- โทรทัศน์. กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- ม. ชนิด.

3. ราก (อะไร?) ที่ยื่นออกมาจากโลก (คำจำกัดความทั่วไปที่ตกลงกันไว้)

(5)รก3ตะไคร่น้ำทุกด้านและด้านบนด้วย แน่น 3ขนสีเทา กระท่อมที่ไม่เด่นแห่งนี้คือ แง้ม3ไปทางบลูเบอร์รี่ tubercle

รก3

1. กระท่อม (อะไรนะ) รก - กริยาเนื่องจากหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาที่จะเติบโต + -Sh

2. รูปแบบเริ่มต้น: รก

ถาวร (ภ.):
- จริง,
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- พวกเขา. กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- และ. ใจดี.

3. กระท่อม (อะไรนะ) รกไปด้วยตะไคร่น้ำจากทุกทิศทุกทางและจากด้านบนด้วย (คำจำกัดความที่แยกออกมาแสดงโดย PO)

แน่น 3

1. Hatka (อะไรนะ) รัดกุม - กริยาในขณะที่มันหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยากระชับ + -T

2. รูปร่างเริ่มต้น: กระชับ

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- เต็มรูป (ในทุกข์)
- พวกเขา. กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- และ. ใจดี.

3. กระท่อม (อะไรนะ) ที่ปกคลุมไปด้วยขนสีเทา (คำจำกัดความที่แยกออกมาแสดงโดย PO)

แง้ม3

1. กระท่อม (คืออะไร?) Ajar - กริยาในขณะที่มันหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาเปิดแง้ม + -T

2. รูปร่างเริ่มต้น: แง้ม

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- แบบสั้น (แบบพาสซีฟ)
- หน่วย ตัวเลข,
- และ. ใจดี.

3. กระท่อม (อะไรนะ) แง้ม (compound nominal predicate)

(6) ในกระท่อม ฉนวน3รังมอส

ฉนวน3

1. รัง (อะไรนะ) ฉนวน - กริยาเนื่องจากมันแสดงถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาฉนวน + -ЁНН

2. รูปแบบเริ่มต้น: ฉนวน

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- เต็มรูป (ในทุกข์)
- พวกเขา. กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- เปรียบเทียบ ใจดี.

3. รัง (อะไร?) ฉนวน (ความหมายทั่วไปที่ตกลงกัน)

- (7) เอาล่ะ! เด็กชายหายใจออก ยืน3ข้างๆฉัน.

ยืน3

1. Boy (อะไรนะ) Standing - กริยาในขณะที่มันหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยายืน + -VSh

2. รูปแบบเริ่มต้น: ยืน

ถาวร (ภ.):
- จริง,
- ที่ผ่านมา
- สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- พวกเขา. กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- ม. ชนิด.

3. เด็กผู้ชาย (อะไรนะ) ที่ยืนข้างฉัน (นิยามแยกจาก PO)

(8) เธอยังมีปีก กระจัดกระจาย3และนางก็ลงดินกับพวกเขา

กระจัดกระจาย3

1. ปีก (อะไรนะ) กระจัดกระจาย - กริยาเนื่องจากหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยา scatter + -EN

2. รูปแบบเริ่มต้น: กระจัดกระจาย

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- แบบสั้น (แบบพาสซีฟ)
- ป. ตัวเลข.

3. ปีก (อะไรนะ) กระจัดกระจาย (ภาคแสดงนามผสม)

- (9) แต่นางถอนขนเองและอุ่นไข่ด้วยท้องเปล่าเพื่อให้ความอบอุ่นทุกหยดของเธอ ตั้งไข่3นกกล่าว เข้าใกล้ 3ครู.

ตั้งไข่3

1. นก (อะไรนะ) ตั้งไข่ - กริยาเนื่องจากหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาตั้งไข่ + -YUSCH

2. รูปแบบเริ่มต้น: ตั้งไข่

ถาวร (ภ.):
- จริง,
- ปัจจุบัน,
- สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์
- ส่งคืนได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- คดี ง.
- ป. ตัวเลข.

3.นก(อะไร?) ตั้งไข่ (ตกลงนิยามเดียว).

เข้าใกล้ 3

1. ครู (อะไรนะ) เข้าหา - กริยาเนื่องจากหมายถึงสัญลักษณ์ของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาเข้าใกล้ + -Ш

2. รูปร่างเริ่มต้น: พอดี

ถาวร (ภ.):
- จริง,
- ที่ผ่านมา
- สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- พวกเขา. กรณี,
- หน่วย ตัวเลข,
- ม. ชนิด.

3. อาจารย์(อะไร?) เข้าหา (ตกลงนิยามเดียว)

- (10) ทุกอย่างทุกหยด ... - ชายคนหนึ่งพูดอย่างเศร้าในทางผู้ใหญ่และอาจอายด้วยคำพูดที่อ่อนโยนเหล่านี้ พูด3เป็นครั้งแรกในชีวิตของเขา เขาตะโกนว่า: "เอาล่ะ ไปไล่ตามฝูงกันเถอะ!"

พูด3

1. คำ (อะไรนะ) พูด - กริยาเนื่องจากหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของคำกริยาที่จะออกเสียง + -ЁНН

2. รูปแบบเริ่มต้น: เด่นชัด

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- เต็มรูป (ในทุกข์)
- ร. คดี
- ป. ตัวเลข.

3. คำพูด (อะไร?) ที่พูดออกมาเป็นครั้งแรกในชีวิต

(11) ดวงตาของเธอเริ่มถูกปกคลุมด้วยฟิล์มดำ แต่เธอก็ระวังตัวไว้ทั้งหมด สปริงโหลด3.

สปริงโหลด3

1. เธอ (คืออะไร?) สปริง - กริยาในขณะที่มันหมายถึงสัญญาณของวัตถุโดยการกระทำรูปแบบพิเศษของกริยาถึงสปริง + -EN

2. รูปร่างเริ่มต้น: สปริงโหลด

ถาวร (ภ.):
- เฉยเมย
- ที่ผ่านมา
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เพิกถอนไม่ได้

ไม่ถาวร (N.p.):
ใช้ใน
- แบบสั้น (แบบพาสซีฟ)
- หน่วย ตัวเลข,
- และ. ใจดี.

3. เธอ (อะไรนะ) เป็นสปริง (ภาคแสดงนามผสม)

2. แบบฟอร์มเริ่มต้น

3. infinitive ของกริยาที่มาจากกริยานี้

4. สัญญาณถาวร (กริยา):

ก) ประเภทและวิธีการดำเนินการ

ข) ทรานซิชัน;

ค) กลับ;

d) การจำนำและเฉดสีของมูลค่าการจำนำผลตอบแทนเฉลี่ย;

จ) คลาสและประเภทของคอนจูเกต;

f) รูปแบบของกริยาที่ใช้งานหรือพาสซีฟ;

g) เวลา (ปัจจุบัน, อดีต);

h) จากที่วาจาเกิดขึ้นและด้วยความช่วยเหลือของส่วนต่อท้ายที่มันถูกสร้างขึ้น

5. สัญญาณไม่ถาวร (คำคุณศัพท์):

ก) แบบฟอร์มเต็มหรือสั้น (สำหรับผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ);

b) ประเภทของความเสื่อม (สำหรับรุ่นทึบหรือแบบผสม)

e) กรณี (สำหรับผู้มีส่วนร่วมแบบเต็ม);

จ) คำไหนขึ้นอยู่กับ

6. ฟังก์ชันในประโยค

7. คุณสมบัติการสะกดคำ

ลำดับของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา

1. ส่วนของคำพูด (รูปแบบพิเศษของกริยา)

2. แบบฟอร์มเริ่มต้น

3. infinitive ของกริยาที่มาจาก gerund นี้

4. สัญญาณ:

ก) ประเภทและวิธีการดำเนินการ

ข) ทรานซิชัน;

ค) กลับ;

ง) หลักประกันและเฉดสีของหลักประกันที่คืนทุนได้ปานกลาง

จ) คลาสและประเภทของคอนจูเกต;

f) จากต้นกำเนิดของคำกริยาและด้วยความช่วยเหลือของสิ่งที่ต่อท้ายเกิดขึ้น

g) มูลค่าชั่วคราว

5. หน้าที่ในประโยค

6. คุณสมบัติการสะกดคำ

ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์

1. ส่วนหนึ่งของคำพูด

2. การปลดปล่อยคำวิเศษณ์ตามความหมาย

3. ประเภทของคำวิเศษณ์ตามการศึกษา

4. ระดับการเปรียบเทียบ รูปแบบของการประเมินอัตนัย (สำหรับกริยาวิเศษณ์เชิงคุณภาพ)

5. วิธีการสร้างคำ

6. ฟังก์ชันในประโยค

7. คุณสมบัติการสะกดคำ

ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

1. ส่วนหนึ่งของคำพูด

4. ระดับของการเปรียบเทียบ (สำหรับคำในหมวดหมู่ของรัฐ สัมพันธ์ในการศึกษากับคำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพ)

5. ส่วนใดของคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา

6. วิธีการสร้างคำ

7. หน้าที่ในประโยค

8. คุณสมบัติการสะกดคำ

ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำบุพบท

1. ส่วนหนึ่งของคำพูด

2. เพื่อแสดงว่าคำบุพบทนี้ใช้ความสัมพันธ์ประเภทใด

3. ประเภทของคำบุพบทตามโครงสร้างทางสัณฐานวิทยาและสัมพันธ์กับส่วนสำคัญของคำพูด

4. การปลดปล่อยคำบุพบทตามโครงสร้าง

5.ใช้กับเคสอะไรและใช้กับเคสอื่นได้ไหม

6. คุณสมบัติการสะกดคำ

ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของสหภาพ

1. ส่วนหนึ่งของคำพูด

2. การปลดปล่อยสหภาพตามองค์ประกอบทางสัณฐานวิทยา

3. ปลดปล่อยตามลักษณะของความสัมพันธ์ที่แสดงออกมา (การเรียบเรียงหรือรอง)

4. ปล่อยตามค่า (ต่อ แยก ชั่วคราว เป้าหมาย ฯลฯ)

5. การคายประจุโดยการใช้ (เดี่ยว ซ้ำ สองครั้ง)

5. เกรดตามการศึกษา

6. เชื่อมต่อสมาชิกของประโยคหรือบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อน

7. คุณสมบัติการสะกดคำ

ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอนุภาค

1. ส่วนหนึ่งของคำพูด

2. อันดับตามมูลค่า

3. คายประจุตามฟังก์ชัน

4. การศึกษาส่วนใดที่อนุภาคนี้สอดคล้องกับคำพูด

5. คำใด (กลุ่มคำ ทั้งประโยค) หมายถึง

6. ตำแหน่งในการพูด (บุพบท, postpositive).

7. คุณสมบัติการสะกดคำ

ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำโมดอล

1. ส่วนหนึ่งของคำพูด

2. อันดับตามมูลค่า

3. ความสัมพันธ์กับส่วนอื่น ๆ ของคำพูดโดยการศึกษา

4. หน้าที่ในประโยค

ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำอุทาน

1. การปล่อยคำอุทานตามค่า

2. อันดับตามวิธีการศึกษาและแหล่งกำเนิด

ลำดับของการแยกวิเคราะห์วลี

1. เลือกวลีจากประโยค (หากงานไม่มีคำประสมสำเร็จรูป)

2. ระบุรูปแบบเริ่มต้นของวลี (หากไม่ตรงกับรูปแบบที่เลือก ให้ทำเครื่องหมายว่าทำไม)

3. กำหนดประเภทของวลีตามปริมาตร: ง่ายหรือซับซ้อน (การก่อตัวของวลีที่ซับซ้อน)

4. ระบุคำหลักและคำตาม (ส่วนประกอบ)

5. ระบุว่าส่วนใดของคำพูดเป็นคำหลักและคำที่ใช้อ้างอิง (โครงร่างวลี)

6. กำหนดประเภทของวลีตามลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำหลัก: เล็กน้อย (สำคัญ, คำคุณศัพท์, สรรพนาม, ด้วยตัวเลข), วาจา, กริยาวิเศษณ์

7. กำหนดความหมายทางไวยากรณ์ของวลี (โดยคำนึงถึงความหมายทางศัพท์และไวยากรณ์ของส่วนประกอบ)

8. กำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของวลี: แสดงที่มา, วัตถุประสงค์, คำวิเศษณ์ ระบุประเภทของความสัมพันธ์ตามสถานการณ์: ชั่วคราว เชิงพื้นที่ เชิงสาเหตุ เป้าหมาย ฯลฯ

9. กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ (การประสานงาน, การควบคุม, ความใกล้เคียง) ให้คำอธิบายทั้งหมด ระบุวิธีทางไวยากรณ์ในการแสดงความเชื่อมโยงระหว่างส่วนประกอบของวลี

ก) ข้อตกลง; ส่วนใดของคำพูดที่สอดคล้องกับคำที่กำหนดไว้และมีความสอดคล้องกันอย่างไร (หมวดหมู่ทั่วไปของคำพูดส่วนต่างๆ เหล่านี้) ข้อตกลงที่สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ วิธีทางไวยากรณ์ในการแสดงการเชื่อมต่อ (การผันคำที่ขึ้นต่อกัน);

ข) การจัดการ; ประเภทของการควบคุมโดยคำหลัก (วาจา, สาระ, คุณศัพท์, วิเศษณ์); โดยการมีหรือไม่มีคำบุพบท (บุพบท, ไม่ใช่บุพบท); ตามระดับการพึ่งพาส่วนประกอบ (แข็งแรง, อ่อนแอ); กรณีของคำขึ้นอยู่; วิธีทางไวยากรณ์ในการแสดงการเชื่อมต่อ (ผันคำบุพบทการเรียงลำดับคำด้วยการควบคุมที่อ่อนแอ);

c) ที่อยู่ติดกัน; ส่วนใดของคำพูดหรือรูปแบบคำที่อยู่ติดกัน วิธีแสดงความเชื่อมโยง (ความหมาย ลำดับคำ ความหมายเป็นจังหวะและไพเราะ)

10. กำหนดประเภทของวลีตามระดับการทำงานร่วมกันของส่วนประกอบ: ไม่มีประโยคหรือไม่มีประโยค - อินทิกรัล

11. ระบุหน้าที่ของวลีหรือส่วนประกอบในประโยค