Дидактические игры по изодеятельности для дошкольников.
На сайте "Страна Мастеров" есть очень интересная страничка Сергеенко Елены. Из её работ я предлагаю вашему вниманию подборку дидактических игр по изодеятельности на развитие восприятия цветовых оттенков, логического мышления, творческого воображения.
1.Работаю в детском саду почти 20 лет. За это время накопилось много дидактических игр по изодеятельности, сделанных своими руками. Эти игры можно применять в индивидуальной работе с детьми, закреплять пройденную тему и в диагностике. Предлагаю Вам несколько игр. Игры на развитие цветовидения. Собираем букет для Снегурочки (холодные) и для Солнечного Лучика (тёплые).
2.Игра "Собери гусеничку". Несколько вариантов игр, для разного возраста. Можно собрать гусеничку из холодных (или тёплых) цветов; или начиная с самого тёмного цвета до самого светлого.
3.Ещё один вариант: среди множества цветов найти зелёные и его оттенки (для маленьких детей).
4.Похожая игра. Подобрать любимые цвета Снеговика (холодные) и Солнышка (тёплые).
5.А это - карточки - арифметические примеры на составление дополнительных цветов из основных.
6.Примеры могут быть и на вычитание.
7.Другой вариант арифметических примеров.
8.Художник рисовал осень (или др. время года), разводил краски на палитре. По сочетанию красок надо найти эту палитру.
9."Назови цвета осени, лета..."
10.Для самых маленьких. 2 - 3 года.
11."Найди цвета, которыми нарисован петушок". Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета которые есть на петушке.
12.Игры на закрепление знаний жанров живописи.
13."Нарисуй портрет". Дети "рисуют" эмоции (радость, страх и т.д.)
14.Из предложенных карточек дети выбирают те, которые можно взять для рисования натюрморта (или пейзажа).
16."Собери натюрморт". дети выбирают предметы и красиво составляют натюрморт.
18.Игры по декоративно-прикладному искусству. Выбирают элементы городецкой росписи (здесь есть и не городецкие элементы) и
раскладывают узор на доске.
Наталья Никулина
Картотека увлекательных игр по изодеятельности:
1. «Нарисуй свое настроение»
Ребенок изображает какой – либо предмет или образ. Подбирает цвет для передачи настроения. Спрашиваю, почему он выбрал ту или иную краску.
Цветовые характеристики :
Красный – активность, радость
Красный и желтый – радость
Розовый – фантазия
Оранжевый – дружелюбие
Зеленый – внимание
Желтый – искренность
Голубой – бодрость
Синий – азарт
Коричневый – сочувствие
Черный – усталость
Эта игра цвето-рисуночная игра – тест способствует установлению хорошего эмоционального контакта с ребенком.
2. «Самый красивый цвет»
Каждому ребенку даю по десять фишек разного цвета и предлагаю разложить их, опираясь на свои цветовые предпочтения : первым ребенок должен выложить тот цвет, который он считает самым красивым.
Спрашиваю, что в этом цвете самое необыкновенное? Есть ли у него братья и сестры? Какой у него характер? Почему этот цвет самый красивый? Почему этот цвет самый любимый?
3. «Цветовушка»
Перед детьми большой лист ватмана. Предлагаю быстро покрыть его пятнами – красными, синими, желтыми, черными и белыми (основные цвета хроматической гаммы) . Лист складываю вдвое и разглаживаю ладонями. Наступает торжественный момент, разворачиваем бумагу – и перед нами царство красок – голубых, розовых, сиреневых, всех оттенков зеленого и коричневого.
4. «Радость и грусть»
Каждый играющий получает набор цветных фишек : их надо разложить на две группы – «радость» - теплые оттенки и «грусть» - холодные оттенки. Спрашиваю, почему так думаешь?
5. «Характер цвета»
Путем смешивания красок ребенку предлагаю изменить «характер цвета» : сделать его более спокойным, разбудить, сделать веселее, печальнее и так далее.
6. «Волшебные листочки»
Детям раздаю листы с силуэтами животных, заранее нарисованными свечкой. Закрашивая рисунок краской, дети неожиданно для себя находят изображение животного.
Краску кисточкой берем, лист перед собой кладем.
Провели и раз, и два – получилась голова.
Проведем еще разок – появился вдруг щенок…
(вместо животных можно нарисовать разные цифры, птиц, транспорт, дома, деревья, цветы)
7. «Сказочный герой»
Детям раздаю листы бумаги с цветными абстрактными пятнами, и дети, вглядываясь в них, должны увидеть и дорисовать изображение (в меру своей фантазии) . Таким образом получается изображение сказочного героя.
8. «Волшебные животные»
Использую эту игру со старшими дошкольниками.
Предлагаю нарисовать при помощи подбора цифр волшебных животных.
Шесть плюс шесть – рисуем брюшко, тройка – нос – и вот лягушка,
Хвост пятеркой, шесть – спина,
Нолик будет голова. «Кис – кис» - кошку позовем.
Тройка – раз, семерка – два, вот и мыши голова.
Лебедь шею изогнул, двойкой криво завернул,
Хвост семеркой, крылья – шесть, лебедь наш красивый есть.
Предлагаю детям самим проявить фантазию и придумать животных из цифр.
9. «Веселые точки»
Предлагаю детям легким нажимом карандаша наметить предварительный контур предмета, затем точечной техникой заполнить пространство внутри него, используя фломастеры разных цветов. При необходимости получатся новые оттенки путем добавления точек одного цвета в другой. Если на предмете есть тень, то ее можно выявить, увеличив количество точек в этом месте. Эта игра способствует развитию чувства ритма.
10. «Чьи это следы?»
Предлагаю нарисовать следы разными способами, используя любую технику : пальчиками, ватной палочкой, кистью плашмя, концом кисти…
Спрашиваю детей, а как еще можно нарисовать следы, чьи это следы?
11. «Ладошка превращается…»
Предлагаю продумать и дорисовать цветной отпечаток ладошки до определенного задуманного образа : петушок, павлин, осьминог, лебедь, цветок, солнышко, проявляя фантазию.
12. «Придумай свой необычный цветок»
Предлагаю придумать и нарисовать свой необычный цветок, используя разные отпечатки : поролон, разрезанные яблоки и картофель , ластик, салфетку… Спрашиваю детей, а как ты думаешь, где растет этот цветок?
13. «Точечный рисунок»
Спрашиваю детей о том, кто здесь нарисован, показывая лист с точками, приготовленный заранее. Предлагаю проверить, кто правильно отгадал, для этого соединяем все ближайшие точки. Каждому ребенку предлагаю выполнить это задание, выбирая приготовленный любой лист.
14. «Подбери узор»
Предлагаю узнать и подобрать нужный узор : дымковской, филимоновской игрушки.
15. «Рисуем сказку»
Предлагаю на листах фломастерами придумать и нарисовать героев сказки из геометрических фигур. Круг – голова, овал – туловище. Подрисовываем острые маленькие треугольники – ушки, усы, глаза, нос, рот, лапы – получился кот Васька. Повстречал он…кого? А дальше, что случилось?
16. «Собери гусеницу»
Предлагаю собрать гусеницу из кругов, начиная с самого темного цвета до самого светлого, закрепляя цвета и оттенки.
17. «Найди пару»
Предлагаю найти и назвать знакомую дымковскую игрушку, подобрать соответствующее цветное изображение к контуру или силуэту : кони, индюки, петухи, барышни…
18. «Нарисуй свой узор»
Предлагаю придумать и нарисовать свой неповторимый необычный узор, используя разные нетрадиционные техники рисования по желанию.
19. «Листопад»
Предлагаю нарисовать листопад, используя пальчиковую живопись. Каждый пальчик опускаем в свою краску.
20. «В какой росписи птица?»
Предлагаю узнать и назвать знакомые росписи : «хохлома» , «гжель» , «дымка» , «городец» , «филимоново» .
21. «Составь узор»
Предлагаю составить декоративные композиции – расположить элементы, подбирая их по цвету - на разнообразных силуэтах в стиле определенного промысла : «хохлома» , «гжель» , «дымка» , «городец» , «филимоново» .
21. «Определи узор»
Предлагаю определить какой узор : хохломской, дымковской, гжелевской росписи, закрепляю знания элементов, входящих в состав узора. Спрашиваю, почему так думаешь?
22. «Помоги Незнайке»
Предлагаю назвать и показать знакомые росписи : «хохлома» , «гжель» , «дымка» , «городец» , «филимоново» .
23. «Завиток – цветок»
Предлагаю нарисовать цветы с помощью завитка.
24. «Радуга - дуга»
Предлагаю нарисовать радугу в нужной цветовой последовательности, сначала по образцу, потом самостоятельно.
25. «Цветное лото»
Предлагаю назвать предметы одного цвета, но разных оттенков (4 оттенка одного цвета, используя готовые карточки .
26. «Осенние листочки»
Предлагаю нарисовать или подобрать готовые листья по названному цвету : оранжевый, желтый и красный.
27. «Цветной круг»
Предлагаю составить круг из теплых и холодных цветов.
28. «Разрезные картинки »
Предлагаю составить целую картинку из отдельных приготовленных частей. Спрашиваю, что изображено? (пейзаж, натюрморт)
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 106»
КАРТОТЕКА
«Дидактические игры
по изобразительной
деятельности
для детей младшего возраста»
Подготовила:
педагог дополнительного образования.
Егорова Светлана Юрьевна
Игры на закрепление цвета
«Подбери по цвету»
Цель: закрепление и уточнение названий цветов.
Игровой материал:коробка с цветными карандашами (не менее 6)
Ход работы. Педагог показывает детям один из цветов, просит его назвать и найти предмет такого же цвета в группе.
«Осенние листья».
Цель: Упражнять в выборе листьев по определённому цвету, совершенствование восприятия цвета и формы.
Игровой материал: два набора картонных листьев деревьев разных цветов.
Ход работы. Один набор раздаётся детям, другой у педагога. Он показывает листок и говорит: «Раз, два, три такой листочек найди».
«Разрезные картинки».
Цель: развитие умения сравнивать, обобщать, правильно называть предмет; формирование сообразительности, сосредоточенности
Игровой материал: разрезные картинки из 3-4 частей с изображением овощей и фруктов.
Ход работы. Педагог предлагает рассмотреть части и составить картинку по образцу и без образца.
«Воздушные шары»
Цель: закрепление и уточнение названий основных цветов.
Игровой материал:круги- шары, полоски-ниточки…
Ход работы. Педагог выкладывает на стол шары круглой или овальной формы, просит ребёнка подобрать ниточку к шарику по цвету…Например: желтую ниточку к желтому шарику и т.д…
«Спрячь мышку»
Цель : закреплять у детей представления о четырёх- шести цветах.
Задачи:
1. Формировать умения различать и называть цвет.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Развивать логическое мышление.
Материал: Мышка, кошка, листы бумаги шести цветов (посередине окошко с нарисованной мышкой)
Ход игры:
Воспитатель: - Ребята отгадайте загадку!
Живет в норке, грызет корки.
Короткие ножки, боится кошки.
Воспитатель показывает игрушку мышку.
Воспитатель:
А кого боится мышка? (кошку)Воспитатель показывает кошку.
Воспитатель: А у нашей мышки есть подружки и живут они в разноцветных домиках. Мы с вами сейчас поможем мышкам спрятаться откошкиВоспитатель выкладывает на стол домики для мышки (листы бумаги шести цветов, посередине окошко с нарисованной мышкой).
Воспитатель: - Видите, в окошки выглядывают мышки. Чтобы спрятать мышку, надо закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвета, что и домик, а то придёт кошка, увидит, где окошко, откроет его и съесть мышку. Сначала ребёнку предлагается один домик, затем, усложняя,2-3 домика одновременно.
Сборник дидактических игр
В сборнике представлены дидактические игры для работы с детьми дошкольного возраста на занятиях изобразительным искусством и художественным трудом.
Адресовано педагогам дополнительного образования художественно-прикладной направленности, воспитателям детских садов.
Введение ……………………………………………………………….. 4
Дидактические игры
для занятий рисованием …………………………….………………… 5
Дидактические игры
для занятий лепкой …………………………………………………....... 6
Дидактические игры
для занятий аппликацией ……………………………………………. 7
Введение
Как известно, игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста, она имеет большое значение для интеллектуального развития ребенка, для уточнения его знаний об окружающем. Игра, как никакая другая деятельность, в силу своей специфики обеспечивает детскую активность, самодеятельность. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Игровые задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности, развивают творческие способности детей.
В сборнике представлены дидактические игры, которые можно использовать на занятиях изобразительным искусством и художественным трудом с детьми 5-7 лет.
Для удобства использования все игры распределены по видам деятельности: рисованию, лепке, аппликации. Дидактические игры, используемые на занятиях по рисованию, направлены на закрепление знаний о цвете и его оттенках, развитие фантазии детей. Игры, используемые на занятиях по лепке, помогают закрепить представление детей о плоских и объемных геометрических формах, развивают творческую фантазию детей, мелкую моторику рук, активизируют поисковую деятельность ребенка. Выполняя игровые задания с бумагой, дети закрепляют умения вырезывать различные геометрические фигуры из бумаги, составлять композицию по замыслу, развивают воображение, творческие способности.
Данный сборник будет интересен педагогам дополнительного образования художественно-прикладной направленности, воспитателям детских садов.
Дидактические игры для занятий рисованием
«Все цвета вокруг нас»
Задачи: закрепить знания о цвете и его оттенках; упражнять в нахождении заданного цвета или оттенка в окружающих предметах.
Ведущим такой игры может быть педагог или дети.
Такую игру можно использовать как динамическую паузу на занятии.
Ход игры: водящий называет какой-либо цвет, а участники игры находят предмет такого цвета.
«Подбери цвет и оттенок»
Задачи: закрепить представление о цвете и оттенках знакомых овощей и фруктов; упражнять в употреблении названий оттенков цвета: темно-красный, светло-зеленый и др.
Ход игры: педагог показывает овощ или фрукт и просит назвать его цвет или оттенок.
«Теплые и холодные краски»
Цель: закрепить знания о теплых и холодных цветах
Ход игры:
1–й вариант: раздать детям карточки с теплыми и холодными цветами, попросить объединиться тех, у кого карточки с теплыми цветами и тех, у кого с холодными.
2-й вариант: выбрать двух ребят – капитанов, которые набирают команду, один выбирают ребят с карточками теплых цветов, а второй с карточками холодных цветов.
«Дорисуй предмет, пользуясь заданной формой»
Цель: развивать фантазию детей
Ход игры:
Раздать листы бумаги, на каждом из которых нарисован круг радиусом 4 см. Дети на занятии работают простыми и цветными карандашами.
Педагог говорит: «Ребята, сегодня к нам на занятие пришел гость. Вы готовы поиграть?» Чипполино: «Ребята, сейчас я покажу вам свой рисунок – вот этот круг. Попробуйте угадать, что я хотел нарисовать при помощи этого круга, и изобразите это на своих листах. Только нельзя увеличивать и уменьшать круг, изменять его форму». Дети дорисовывают круг. Чипполино на руках у педагога (педагог ходит между рядами) просматривает работы. Не все сразу догадываются, как можно изобразить предмет, пользуясь уже готовой формой круга, бывают и ошибки. И тогда Чипполино в непринужденной форме указывает на них, помогает переделать работу. Когда рисунки почти готовы, он подводит итог: «Совершенно верно, все это я и хотел нарисовать!» Рисунки получились такие разные. Чипполино добавляет: «Просто я такой хитрый, мне одного круга мало».
В конце занятия он помогает устроить выставку детских работ.
Дидактические игры для занятий лепкой
«Лепим фигуры»
Цель: передать форму выбранного животного, соблюдая пропорции; вылепить фигурку животного (зайчика, собаки, котенка).
Ход игры:
Загадываются загадки:
На дворе сидит,
Дом сторожит,
Кто к хозяину идет,
Она знать дает
Дети отгадывают, педагог выставляет игрушку-собачку и спрашивает: «А как вы догадались?» Дети объясняют (словами загадки).
Мохнатенький, усатенький,
Есть начнет - песни поет.
(Котенок)
Проводится аналогичная работа.
Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку - тык, тык!
Выясняется, как ребята узнали, что это зайчик.
«Кто есть кто или что есть что»
Задачи: активизировать поисковую деятельность ребенка, совершенствовать умения лепить из пластилина предметы разной формы.
Ход игры: ребятам предлагается задумать и вылепить два разных изображения, чтобы можно было угадать, кто есть кто (например, жук и гусеница) или что есть что (например, яблоко и банан). Автор работ демонстрирует их ребятам, а те угадывают, кто или что перед ними.
Дидактическая игра «Формы»
Задачи: закрепить представление о плоских и объемных геометрических формах. Создать поисковую ситуацию: вылепить из пластилина объемные формы, глядя на схематичное или неполное изображение на плоскости.
Варианты игры: педагог предлагает детям вылепить:
Три разных шара, которые могут быть разными по размеру, окраске или по двум признакам сразу. Во что можно превратить каждый из них и все вместе.
Вылепить три разных круга. (Как можно это сделать?)
Вылепить три разных кубика. (Во что можно превратить каждый из них и все вместе?).
Вылепить три разных квадрата.
Вылепить три разные пирамиды. (Во что можно превратить каждую из них и все вместе?).
Вылепить три разных треугольника. (Как можно это сделать?)
Вылепить несколько геометрических тел.
Вылепить несколько геометрических фигур.
Вылепить домик из нескольких форм.
Вылепить лесенку.
Задачи: развивать творческую фантазию детей, чувство цвета, мелкую моторику руки.
Ход игры: ребятам предлагается смешать 2 - 3 кусочка пластилина разного цвета, до получения причудливых разводов и пятен и вылепить из полученной массы вазу, кашпо или скульптуру.
«Детская площадка»
Задачи: развивать творческую фантазию детей, мелкую моторику руки.
Ход игры: педагог показывает детям изображение игровой площадки на которой стоят качели и горка, просит детям подумать, что еще можно разместить на игровой площадке, затем предлагает вылепить свою детскую площадку на которой хотелось бы поиграть.
Дидактические игры для занятий аппликацией
«Собери урожай»
Задачи: формировать умения подбирать цвет и форму заготовки в соответствии с выбранным фруктом.
Ход игры: дети вырезывают из цветной бумаги овощи и фрукты, а затем в прикрепленные к доске корзины собирают урожай: в первую корзину кладут овощи, во вторую – фрукты.
«Украсим рукавички»
Задачи: развивать воображение, умение составлять композицию по замыслу.
Ход игры: педагог предлагает детям украсить рукавички, вырезанные из цветного картона. Дети придумывают узор, вырезывают элементы узора из цветных полосок (круги, полоски, различные фигуры), располагают узор в середине силуэта, по краю, наклеивают все детали.
«Продолжи узор»
Задачи: формировать умение соблюдать симметрию и ритм, развивать творческие способности, самостоятельность.
Ход игры: каждый играющий получает цветную карту с половинкой узора и выкладывает недостающую часть узора из цветных элементов, точно повторяя их расположение, цвет и форму.
«Необычный зоопарк»
Задачи: закрепить умение вырезывать круги из квадратов, развивать творческую фантазию детей.
Ход игры: педагог предлагает совершить путешествие в сказочную страну, где живут необычные животные, состоящие из кругов и полукругов: у них туловище, голова, уши и даже хвост круглые или полукруглые. Дети вырезывают разного размера круги из заранее приготовленных квадратов и составляют из них изображение животного. Из полученных изображений животных составить выставку «Необычный зоопарк».
«Человек в движении»
Цель: развивать творческую фантазию детей
Ход игры: педагог дает сведения об основных пропорциях фигуры человека, затем на доске размещает волшебный квадрат, состоящий из нескольких прямоугольников. Затем, размещая прямоугольные части квадрата на доске, педагог дает представление об основных пропорциях фигуры человека: размер туловища с головой равен длине ног, колено делит ногу пополам, длина рук равна длине ног и т.п. детям предлагается изобразить фигуру человека в движении с помощью «волшебного квадрата».
Лутай Марина Игоревна
Составила: Гнедина Е.В.
Игра «Собери пейзаж»
На примере пейзажа также удобно развивать и чувство композиции, знания явлений окружающей природы. Для этого удобно использовать данную дидактическую игру.
Цель игры: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память.
Ход игры:
ребенку предлагается из набора печатных картинок составить пейзаж определенного сезона (зима, весна, осень или зима), ребенок должен подобрать предметы, соответствующие именно этому времени года, и при помощи своих знаний построить правильную композицию.
«Маленькие художники»
Цель: Совершенствование цвет восприятия и цветоразличения.
Игровой материал: Набор картинок «Овощи и фрукты» и набор цветных кружков (можно использовать набор гуашевых красок в баночках не менее 12 цветов).
Ход работы. Педагог раздаёт детям картинки с овощами и предлагает подобрать цветной кружок (краску) к своему овощу или фрукту. Затем обвести пальчиком по контуру нарисованные овощи и фрукты, уточнить форму и назвать цвет.
«Выложи из палочек ежа».
Цель: Развитие воображения, учить создавать схематичное изображение.
Игровой материал: наборы с счётными палочками по кол-ву детей.
Ход работы. Педагог предлагает детям подумать и выложить из счетных палочек изображение ежа.
«Назови пальчики».
Цель: развитие моторики, закрепление названий пальцев руки.
Ход работы. Педагог читает стихотворение:
Мой мизинчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил
С этим братцем щи варил.
С этим братцем песни пел.
Ну а этого встречал и конфеткой угощал.
Дети показывают пальчики, затем называют их.
«Выложи узор».
Игровой материал: силуэтные изображения предметов одежды, набор геометрических фигур один на пару детей.
Ход работы. Педагог предлагает украсить одежду для кукол. Даёт указание, что узор должен располагаться в центре и по краям.
«Когда весело, когда грустно».
Цель: развитие умения определять настроение картинки по её цветовой гамме.
Игровой материал: иллюстрации из книг.
Ход работы. Педагог показывает иллюстрацию и предлагает детям определить, какое настроение она вызывает, объяснить свой выбор.
«Составь узор на круге».
Цель: Развитие умения построения узора, принимая во внимание пространственные отношения между его элементами, соблюдая симметричность. Воспитание навыков сотрудничества.
Игровой материал: бумажные круги, набор геометрических фигур один на пару детей.
Ход работы. Педагог предлагает украсить тарелочку для кукол. Даёт указание, что узор должен располагаться в центре тарелочки и по краям.
«Узнай элементы узора».
Цель: уточнить и закрепить представление об основных элементах какой - либо росписи, учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции, вызвать интерес к росписи.
«Составь хохломской узор»
Цель: закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять названия элементов росписи: «осечки», «травинки», «трилистники», «капельки», «кривуль». Поддерживать интерес к хохломскому промыслу Материал: трафареты посуды хохломских художников из бумаги жёлтого. «Городецкие узоры»
Цель: закреплять умение детей составлять городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запоминать порядок выполнения узора, самостоятельно подбирать цвет и оттенок для него. Развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.
Материал: трафареты городецких изделий из бумаги желтого цвета
«Из чего состоит пейзаж»
Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях. Материал: разнообразные картинки с изображением элементов живой и неживой природы, предметные.
«Из чего состоит натюрморт»
Цель: Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения,
составных элементах. Закрепить знания о предметном мире, его назначении и
классификации. Материал: разнообразные картинки с изображением предметов, цветов, ягод, грибов, животных, природы, одежды и т.д.
