Евсина Елена Николаевна
Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе
СЕНТЯБРЬ
Рассказать о многообразии театральной деятельности
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Показ иллюстраций с различными видами театров, их строением, действиями с различными куклами, групповой театр, занавеса
Куклы: настольного театра, кукольного.
Показ сценок с различными куклами.
Игра-рассуждение «Кто в театре главный?»
2 неделя «Сказки на столе»
Рассказать об особенностях настольного театра
Показ способов действия с куклами настольного театра.
Знакомство с куклами настольного театра: Буратино, лиса Алиса, кот Базилио, пес Артемон, Карабас-Барабас, Мальвина
Выбор по желанию детей ролей в сказке
3. Чтение сказки «Буратино»
Развивать внимание, наблюдательность, воображение. Закрепление знаний о способах действий с куклой настольного театра.
Куклы настольного театра.
Игра «Где мы были, мы не скажем».
4. Чтение сказки
«Буратино»
Приобщать детей к искусству театра, воспитывать интерес к театрализованному действию, учить взаимодействовать с партнёром по диалогу. Закрепление знаний о способах действий с куклой настольного театра.
Куклы настольного театра.
Показ отрывка сказки «Буратино».
Игровые импровизации по сказке.
1. Драматизация укр. нар. сказки «Колосок»
Развивать актерские навыки: мимику, жесты, выразительность речи Чтение сказки «Колосок» Маски-картинки персонажей сказки; колос пшеницы (натуральный)
2. Первое чтение сказки К. Чуковского "Телефон" с элементами драматизации - отрывки, наиболее известные детям персонажей (слон, зайчата, мартышки)
Чтение произведения К. Чуковского «Телефон» (отрывки, наиболее известные детям)
Текст произведения К. Чуковского «Телефон», атрибуты для драматизации: два телефона, маски, картинки выбранных персонажей.
3.Второе прочтение сказки с элементами драматизации
Донести до ребенка юмор стихов Чуковского, желание выразительно читать их, не отступая от текста
Чтение всего произведения К. Чуковского «Телефон»
Импровизация других фрагментов стихотворения, придумывание своих персонажей,
которые звонят герою произведения.
4. Третье прочтение сказки с элементами драматизации
Текст произведения К. Чуковского «Телефон», атрибуты для драматизации: два телефона, шапочки, маски, картинки выбранных персонажей.
Чтение всего произведения К. Чуковского «Телефон»;
Игра: «Тонущий бегемот»
Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе
1.Импровизация, драматизация с использование кукол (бибао, перчаточных кукол, игрушек-персонажей и т. д.)
Обыгрывание потешки «Зайка серенький сидит»
Л. В. Артемова «Театрализованные игры для дошкольников», с. 9/28
Познакомить детей с с потешками, сказками, стихотворениями,
которые будут драматизироваться ими в процессе театрализованной деятельности.
Игра: «Холодно - жарко»
Чтение потешки:«Зайка серенький сидит»
Обыгрывание потешки детьми
Куклы – персонажи известных сказок: зайчик, волк, медведь, лиса и др. Активное участие детей в театрализованной деятельности
2. Импровизация, драматизация стихотворных текстов
Л. В. Артемова «Театрализованные игры для дошкольников», с. 10/28
Учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных героев произведений; поощрять стремление детей избавиться от плохих привычек, подражать положительным героям
Чтение стихотворения Н. Найденовой «Новая девочка»
Обыгрывание стихотворения детьми
Игра на развитие выразительной пластики движений «Тень-тень-потетень»
Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, прививать любовь к театру. Изготовление домиков для лисы и зайца,
Куклы – герои сказки: петух, собака, медведь, лиса, заяц); декорации – домик лисы и зайца; текст произведения – русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»
Игра: «Лиса, заяц и петух»
4. Импровизация, драматизация с использование кукол (бибао, перчаточных кукол, игрушек-персонажей и т. д.)
Игра: «Лиса, заяц и петух»
Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
Развивать коммуникативные навыки и самостоятельность.
Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, прививать любовь к театру. Игры
1. «Покажите, как хорошие дети ведут себя в театре»
2. «Покажите, как актеры будут себя чувствовать, если»
3. Игра: «Лиса, заяц и петух»
Куклы – герои сказки: петух, собака, медведь, лиса, заяц); декорации – домик лисы и зайца. Активное участие детей в театрализованной деятельности, выразительное, эмоциональное рассказывание слов выбранного персонажа сказки.
5. Драматизация стихотворных произведений
Л. В. Артемова «Театрализованные игры для дошкольников», с. 11/28
Учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных героев произведений; поощрять стремление детей избавиться от плохих привычек, подражать положительным героям 1. Чтение и драматизация стихотворения
М. Ивенсена «Кто поможет?»
2. Игра: «Стул приятных пожеланий друг другу»
Активное участие детей в театрализованной деятельности, выразительное, эмоциональное рассказывание слов выбранного персонажа сказки.
Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе
1. Рождественские каникулы
2. Пальчиковый театр: сказка В. Осеевой «Кто глупее?»
О. Ф. Васькова,А. А. Политыкина «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста».с. 27
Развивать умение играть в пальчиковый театр; мелкую моторику рук; коммуникативные навыки и самостоятельность
Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
1. Игра «Ладошки»
2. Игра «Волшебный цветок»
3.«Сказочная задача»
«Моя семья»
5. Инсценировка сказки В. Осеевой «Кто глупее?»
Инсценировка сказки с помощью пальчиковых кукол.
2. Игра «Снегурушка и лиса»
Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа своего героя.
Совершенствовать умение инсцени-ровать с помощью кукол бибабо.
1. Упражнение на развитие выразительной пластики движений «Тень-тень-потетень»
2. Инсценирова сказки
Куклы - герои сказки: Снегурушка, дед, баба, медведь, волк и лиса.
Активное участие детей в театрализованной деятельности, выразительное, эмоциональное рассказывание слов выбранного персонажа сказки.
Инсценировка сказки «Снегурушка и лиса»
3. Знакомство с эмоциями. Радость.
О. Ф. Васькова,А. А. Политыкина «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста».с. 40
Знакомство детей с некоторыми базовыми эмоциями.
1. Игра «Ладошки»
2.«Сказочная задача»
3. Пальчиковая игра «Дождик»
4. Просмотр эпизода мультика
«А просто так». Обсуждение.
5. Рассматривание картинок с изображениями людей, испытывающих разные чувства.
6. Рисунок «Эмоции» Телевизор, мультфильм
«А просто так» на флешносителе, картинки с изображениями людей, испытывающих разные чувства: радость, обиду, интерес, гнев, стыд,страх.
Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе
1. Коррекция поведения. Светофор.
О. Ф. Васькова,А. А. Политыкина «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста».с. 53
С помощью сказочной ситуации закрепить правила ПДД
Развитие творческого мышления, воображения
Игра «Ладошки»
Пальчиковая игра
«В сад за сливами»
Игра «Огоньки»
Чтение сказки в стихах «Советы Никиточкина и Ввверхтормашкина». Обсуждение поведения героев сказки.
Игра «Светофор» Круги разных цветов на каждого ребенка (по 5 цветов,
картинка с несколькими вариантами расположения цветов;
фото «Светофор», «Улица города».
1. Преодоление застенчивости детьми на этапе игры «Ладошки», укрепление доброжелательных отношений между детьми в группе.
2. Закрепление правил ПДД детьми.
2неделя Знакомство с эмоциями. Радость .
О. Ф. Васькова,А. А. Политыкина «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста».с. 41
Продолжать знакомство детей с некоторыми базовыми эмоциями (радость)
1. Игра «Ладошки»
2.«Сказочная задача»
3. Пальчиковая игра «Семья»
4. Д/и «Радость»
5. Игра «Ласковое имя»
6. Рисунок «Радость» Картинки с изображениями людей, испытывающих е чувство: радости,
Карандаши, листы бумаги на каждого ребенка. Активное участие детей в театрализованной деятельности
3 неделя Первое прочтение сказки с элементами драматизации
(К. Чуковский «Доктор Айболит»)
О. А. Скоролупова, Л. В. Логинова ИГРАЕМ? ИГРАЕМ! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста», с. 78
Развивать игровые действия в воображаемом плане, формирование творчества при создании игровой среды.
Донести до ребенка юмор стихов Чуковского, желание выразительно читать их, не отступая от текста
Текст произведения К. Чуковского «Доктор Айболит», атрибуты для драматизации: два телефона, маски, картинки выбранных персонажей.
Импровизация других фрагментов стихотворения, придумывание своих персонажей,
которые звонят герою произведения.
4 неделя Второе прочтение сказки с элементами драматизации сказки К. Чуковского "Доктор Айболит"
Донести до ребенка юмор стихов Чуковского, желание выразительно читать их, не отступая от текста.
Развивать актерские навыки: мимику, жесты, выразительность речи.
5 неделя Чтение всего произведения К. Чуковского «Доктор Айболит»;
Игра: «День наступает – все оживает, ночь наступает – все замирает»
В. М. Букатова, с. 100
Текст произведения, атрибуты для драматизации: два телефона, шапочки, маски, картинки выбранных персонажей.
Коллективная драматизация произведения
Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе
1 неделя Показ этюдов:
«На чем ездить можно»;
«Отрывание воображаемой нитки от катушки»
«Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру» / под общей ред.
В. М. Букатова, с. 53, 133
Способствовать комплексной тренировке воображения, внимания, скорости внимания, навыка слаженной работы.
Активизация эмоционального, мыслительного, коммуникативного настроя детей. 1. Игра «Встать по пальцам»
«На чем ездить можно»;
«Отрывание воображаемой нитки от катушки».
3. Игра «Превратился сам» Фоновая музыка.
Активное участие детей в театрализованной деятельности
2 неделя Обыгрывание потешки «Мы шагаем по сугробам»
(творческая папка «Театрализованные игры в старшей группе») развитие навыков интонационно-речевой и эмоциональной выразительности
1. Упражнение на дыхание:
«Погреем руки»
2. Упражнение «Снежинка»
3. Обыгрывание потешки «Мы шагаем по сугробам»
4. Этюд «Игра в снежки».
5. Подвижная игра «Медведь».
Телевизор, классическая музыка
А. Вивальди «Зима», кусочки ваты для игр. упражнения.
Активное участие детей в театрализованной деятельности
Обыгрывание потешки «Мы шагаем по сугробам»
3 неделя Игры и игровые упражнения на развитие выразительной мимики на тему эмоции .
«Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру» / под общей ред.
В. М. Букатова, с. 104,151, 171
Знакомство детей с некоторыми базовыми эмоциями
1. Упражнение на развитие выразительной мимики
«Животные»
2. Игра на координацию памяти и движений «Руки-ноги»
3. Хор. игра «Заинька
Рус. нар. песня (по выбору воспитателя, телевизор Активное участие детей в театрализованной деятельности
4 неделя Игры и игровые упражнения на развитие выразительности мимики, жестов и артикуляции.
Творческая папка «Театрализованные игры в старшей группе»
Развивать выразительность мимики и жестов, атриткуляции.
1. Игра на развитие артикуляции
«Немой диалог»
2. Игра на развитие выразительности мимики, жестов «Загадки без слов»
Атрибуты для роли «мамы» (сумочка, шарф, платье и др. по желанию детей);
иллюстрации к загадкам без слов.
Активное участие детей в театрализованной деятельности
Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе
1. Озвучивание иллюстраций, картинок, кадров из мультфильмов
«Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру» / под общей ред.
В. М. Букатова, с. 128
Развивать выразительность речи, воображение, фантазию, умение работать в группе (коллективе)
1. Просмотр детьми эпизода мультфильма «Мама для мамонтенка» со звуком.
2. Обсуждение фраз героев, интонации.
3. Озвучивание эпизода детьми из мультфильма (с выключенным звуком).
Телевизор, эпизод мультфильма «Мама для мамонтенка». Активное участие детей в театрализованной деятельности.
Озвучивание эпизода детьми из мультфильма.
2. Пальчиковый театр: сказка «Волк и лиса»
Развивать умение играть в пальчиковый театр; мелкую моторику рук; коммуникативные навыки и самостоятельность.
Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре
1. Просмотр мультфильма по сказке «Волк и лиса»
2. Беседа по сказке.
3. Пальчиковый театр: сказка «Волк и лиса»
Активное участие детей в театрализованной деятельности
3. Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В. Степанов.)
Творческая папка «Театрализованные игры в старшей группе»
Развивать пантомимические навыки, мимику и пластические способности детей;
Творческое мышление, воображение, фантазию.
1. Игра-пантомима «Был у зайца огород»
2.«Игра с платком»
Платок, текст произведения для игры-пантомимы.
Активное участие детей в театрализованной деятельности
4. Игры на развитие пластической выразительности
«Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру» / под общей ред.
В. М. Букатова, с. 104
Игра «Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем»
Игра «Кто на картинке?»
Картинки с изображением разных живых существ (насекомые, рыбы, животные, птицы) Формировать простейшие образно-выразительные умения
Разыгрывание ситуации
«Не хочу манной каши!»
Творческая папка «Театрализованные игры в старшей группе»
Учить интонационно и выразительно проговаривать фразы
Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»
Атрибуты для инсценировки: роль «мамы», роль «папы»: шарфы, сумочки, шляпы, фуражки Активное участие детей в театрализован-ной деятельности
Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе
1. Костюм-превращение
«Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру» / под общей ред.
В. М. Букатова, с. 117
Формировать умение детей самостоятельно подбирать атрибуты для ряжения для исполнения какой-либо роли. Развивать творческое мышление и воображение; воспитывать бережное отношение к вещам для уголка ряжения Рассматривание вещей в уголке ряжения.
Беседа «Какие вещи ты бы подобрал героям» .
Просьба родителей детей в вопросе обогащения уголка ряжения новыми атрибутами. Уголок ряжения, вещи для уголка ряжения. Активное участие детей в театрализо-ванной деятельности
Игра на имитацию движений
«Как варили суп»
2. Игра на развитие чувства рифмы - «Подбери рифму»
Творческая папка «Театрализованные игры в старшей группе»
Развивать воображение и пантомимические навыки;
чувство рифмы
Магнитофон или телевизор, аудиозапись «русская народная плясовая» Активное участие детей в театрализо-ванной деятельности
«Как варили суп»;
Игра «Подбери рифму».
Детские стихи по ролям
«Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру» / под общей ред.
В. М. Букатова, с. 102
3. Разыгрывание стихотворения Б. Заходера «Плачет киска…»
Развивать пантомимические способности, любовь к животным
Чтение произведения с некоторыми изменениями: изменение концовки произведения, добавление персонажей в произведении.
Текст произведения, Разыгрывание стихотворения
Б. Заходера «Плачет киска…»
«Веселый Старичок - Лесовичок»
Творческая папка «Театрализованные игры в старшей группе»
Учить пользоваться разными интонациями
Развивать пантомимические навыки, мимику и пластические способности детей. 1. Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют.
2. Игра-пантомима «Медвежата»
Текст произведения, фоновая музыка «Звуки леса», магнитофон или телевизор Активное участие детей в театрализо-ванной деятельности
Игра «Веселый Старичок - Лесовичок»
1Озвучивание иллюстраций.
Сказка «Аленький цветочек» Аксакова
«Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру» / под общей ред.
В. М. Букатова, с. 128 Развивать выразительность речи, воображение, фантазию, умение работать в группе (коллективе);
совершенствовать образные исполнительские умения.
Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
1. Предворительное чтение сказки Аксакова «Аленький цветочек».
2. Обсуждение.
3. Озвучивание фотоиллюстраций детьми.
4. Игра-превращение
«Цветочек» Фотоиллюстрации к сказке Аксакова «Аленький цветочек»
Озвучивание иллюстраций. Сказка «Аленький цветочек» Аксакова.
Формировать представление о значимости парада Победы для всех россиян; развивать интерес к истории России, к ее прошлому; воспитывать патриотические чувства: гордость, любовь к своей стране. Показать, что в параде не малую роль играют военные оркестры. 1. Просмотр эпизодов парада.
2. Беседа о параде.
3. Беседа о военном оркестре,
4. Д/игра «Музыкальные инструменты»
Телевизор, интернет-ресурсы «Парад Победы 2018»
Вызвать эмоциональный отклик у детей от увиденного, желание в будущем делать хорошее для своей страны.
3.Игра- превращение,игра на развитие выразительнос-ти и воображения; игра – стихи
Творческая папка «Театрализованные игры в старшей группе»
Научить детей владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног.
Формировать простейшие образно-выразительные умения; учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
1. Игра-превращение
«Стряхнуть воду с платочков»
2. Игра на развитие выразительности и воображения «После дождя»
3. Игра – стихи «Умываемся»
Фоновая музыка «Шум воды»: океан, море, ручей.
Активное участие детей в театрализованной деятельности.
4. Игра с воображаемым объектом
Творческая папка «Театрализованные игры в старшей группе»
Формировать навыки работы с воображаемыми предметами; воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому, в том числе и к самым маленьким – детям младшего возраста.
Игра с воображаемым объектом.
Игры на мышечное напряжение и расслабление
«Деревянные и тряпичные куклы»
Вызвать эмоциональный отклик, желание заботиться о маленьких детях.
Активное участие детей в театрализован-ной деятельности.
Разыгрывание по ролям стихотворения
«Кузнечик» А. Апухтина.
Побуждать к активному участию в инсценировке,
учить выразительности речи.
1. Игра на артикуляцию «Гимнастика для язычка»
2. Разыгрывание по ролям стихотворения
«Кузнечик» А. Апухтина
Перспективный план по театрализованной деятельности на 2015-2016 учебный год для старшей группы.
СЕНТЯБРЬ1
Кончилось лето Собрать детей вместе после летнего перерыва, порадоваться теплой встрече; учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре.
Первое занятие в новом учебном году.
Беседа о театре.
Игра «Назови свое имя ласково.
Назови ласково соседа».
Игра – спектакль «Колобок» Небольшой мяч, волшебный мешочек, настольный театр, маски к сказке.
2
Знакомые сказки Вызвать положительный настрой на
театрализованную игру; познакомить с понятием «Пантомима»; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль. Игры: «Театральная разминка»,
«К нам гости пришли».
Творческая игра «Угадай сказку:
Репка или Колобок».
Музыкальное сопровождение, Фланелеграф и картинки для сказок, шапочки для героев сказок.
3
Приключение глупых лягушат Дать интонационно-образное представление о новой сказке; побуждать к образному воплощению в роли; учить выразительно двигаться, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
«Приключение глупых лягушат».
Беседа по содержанию сказки.
Вопросы.
Иллюстрации к сказке, маски героев сказки.
4
Уборка леса. Порадовать детей; Вовлечь в веселую игру; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах; учить четко произносить слова.
Имитационные упражнения, характеризующие героев сказки.
Игра-разминка «Уборка леса»;
упражнения на выразительность интонации. Игра-имитация «Догадайся, о ком я говорю?» Музыкальное сопровождение, лопата, скатерть, костюм Лесовичка, веник, сервировка для чая.
ОКТЯБРЬ
Тема,занятие Цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Сказка "Гуси-лебеди" Побуждать к импровизации; создать эмоционально положительный настрой на сказку; развивать отзывчивость, слуховые представления. Игра «Узнай героя сказки. Этюды на выразительность передачи образа.
Просмотр иллюстраций и мультфильма по сказке Гуси- лебеди"Беседа по содержанию сказки."Гуси-Лебеди"
Музыкальное сопровождение, шапочки героев сказки.
2
Развивать воображение детей; побуждать к фантазированию; учить рассказывать сказку выразительно, эмоционально; настраивать на игровой сюжет.
Рассказывание сказки детьми.
Подбор костюмов к сказке.
Упражнения на выразительность движений и мимики.
Двигательная импровизация «Летят гуси». Атрибуты для выбора костюма, маски героев сказки,подготовка декораций к сказке.
3
Овощной базар Вовлечь в игровой сюжет; учить взаимодействовать с партнером в театрализованной игре; учить выражать эмоции в роли; способствовать выразительной интонации речи.
Игра «Продавцы – покупатели», хороводная игра «Веселый хоровод».
Репетиция сказки "Гуси-лебеди"
Корзины с овощами для украшения стола, шапочки овощей для игры и инсценировки.
3
В гости к сказке. Приобщить детей к драматизации; учить готовить самостоятельно все необходимое для своего спектакля; учить партнерскому взаимодействию
Драматизация сказки«Гуси-лебеди».
Декорации к сказке, костюмы и маски героев сказки, музыкальное сопровождение.
НОЯБРЬ
Тема,занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Игра в спектакль Способствовать объединению детей в совместной театрализованной деятельности; знакомить с различными видами театра.
Неделя театра. Беседы с детьми о разных видах театра. Драматизация сказки "Гуси-лебеди" для детей детского сада и гостей.
Игра «Как стать сказочником». Декорации к сказкам, костюмы и маски, волшебная книга.
2
Теремок Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки; учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Пересказ сказки В.Бианки «Теремок»
детьми по частям. Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки.
Игра « Угадай героя».
Драматизация сказки. Иллюстрации к сказке, шапочки героев, музыкальное сопровождение.
3
«Игрушки» Агнии Барто
Развивать творчество в процессе выразительного чтения стихотворения; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений мимикой, жестами. Знакомство с понятием «Интонация».
Беседа. Упражнения и игры на отработку интонационной выразительности.
Выразительное чтение стихов А.Барто.
Книги с иллюстрациями А.Барто.
Игрушки.
4
Веселое путешествие Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать детей действовать в воображаемой ситуации; способствовать развитию воображения; развивать дикцию при помощи скороговорок.
Учимся четко говорить. Введение понятия «Скороговорка».
Игра-упражнение «Едем на паровозе». Физкультминутка «Буратино».
Музыкально-ритмическая композиция
«Песенка о разных языках». Музыкальное сопровождение, игрушечный паровозик, голоса птиц в записи.
ДЕКАБРЬ
Тема,
занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Веселые стихи Создать положительный эмоциональный настрой; ввести понятия «Рифма»; побуждать детей к совместному стихосложению; упражнять в подборе рифм к словам.
Придумывание рифмующихся слов. Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов».
Физкультминутка «Бабочка». Мяч, птица Говорун, музыкальное сопровождение.
2
Двенадцать месяцев Познакомить детей с зимней сказкой; учить вступать в диалог; обсуждать характеры героев сказки, пробудить эмоциональный отклик у детей.
Знакомство со сказкой «Двенадцать месяцев».
Рассматривание иллюстраций.
Беседа по содержанию сказки. Иллюстрации к сказке, музыкальное сопровождение.
3
Зимняя
сказка Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса; совершенствовать выразительность движений; развивать умение детей давать характеристику персонажам сказки; учить внимательно слушать музыкальное произведение и эмоционально откликаться на него. Характеристика персонажей сказки.
Слушание сказки с музыкальными
фрагментами. Пантомимические и интонационные упражнения.
Музыкальные произведения к сказке.
4
Ставим спектакль. Совершенствовать умение детей драматизировать сказку; учить детей коллективно и согласовано взаимодействовать. Драматизация сказки
« Двенадцать месяцев». Декорация к сказке, костюмы героев.
ЯНВАРЬ
Тема,занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Прогулка с куклами. Развивать воображение детей; учить этюдам с воображаемыми предметами и действиями; побуждать эмоционально отзываться на игру, входить в предлагаемый обстоятельства.
Сценка «Мастерица».
Разминка « Игра с куклами».
Катание на саночках.
Этюд «Получился Снеговик».
Музыкально-ритмическая композиция «Снежная баба». Одежда, санки для кукол, игрушка Снеговик
2
Сказки из сундучка. Познакомить детей с новой сказкой; закреплять умение слушать сказку внимательно; побуждать желание обыгрывать сказку в пластических этюдах
«Сказка о том, как лисенок ждал зиму». Беседа по содержанию.
Пантомимическая игра «Узнай героя». Этюды на выразительность пластики и эмоций. Сундучок сказок, костюм сказочницы.
3
Приключения в лесу. Побудить интерес детей к разыгрыванию знакомой сказки; научить выражать свои эмоции в настольном театре мягкой игрушки; учить играть спектакль, не заучивая специально текст.
«Сказка о том, как лисенок ждал зиму».
Игра «Кто в домике живет?»
Хоровод « С нами пляшут звери». Декорации к сказке, куклы и мягкие игрушки для театра, шапочки для подвижной игры.
4
Такие разные эмоции. Познакомить с понятия «Эмоция». Знакомить с пиктограммами, изображающими радость, грусть, злость и т.д.; учить распознавать эмоциональное состояние по мимике; учить детей подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации и изображать соответствующую эмоцию у себя на лице. Рассматривание сюжетных картинок. Упражнение «Изобрази эмоцию».
Рассматривание графических карточек. Беседа. Игра «Угадай эмоцию».
Упражнения на различные эмоции. Игра «Испорченный телефон» Пиктограммы, сюжетные картинки, музыкальное сопровождение.
ФЕВРАЛЬ
1
В гостях у бабушки. Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации.
Игра «Дружок». Этюд «Курочка, цыплята и петушок»
Знакомство с музыкальной сказкой «Курочка Ряба». Обсуждение особенностей в исполнении характеров героев.
Выбор костюмов к сказке. Декорации деревенского дома, игрушки: курочка, петушок, цыплята, щенок, козочка.
2
Сундучок, откройся. Пробуждать ассоциации детей; учить вживаться в художественный образ; увлечь игровой ситуацией; учить вступать во взаимодействие с партнером.
Слушание музыки к сказке.. /Выход Деда, Бабы, Курочки Рябы, Мышки. Выразительное исполнение своих ролей. Музыкальное сопровождение, костюмы героев сказки, маски, сундучок, куклы и игрушки – герои сказки.
3
Такое разное настроение. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; учить отмечать смену настроения героев; помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки; способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами.
Игровое занятие. Беседа о смене настроения героев, /радость, печаль и т.д./
Упражнения у зеркала
«Изобрази настроение». Музыкальное сопровождение, картинки изображающие различное настроение, зеркало.
4
Спешим на представление. Вызвать у детей эмоциональный
настрой на постановку сказки; формировать у детей чувство уверенности при выступлении перед зрителями. Драматизация музыкальной сказки
«Курочка Ряба».
Декорации к сказке, костюмы, маски.
МАРТ
Тема, занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Дружные ребята Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу; воспитывать у детей эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь другу.); совершенствовать умение логично излагать свои мысли. Слушание песни В. Шаинского «Если с другом вышел в путь». Беседа о друге. Рассказ из личного опыта.
Чтение стихов о дружбе.
Музыкально-ритмическая композиция «Как положено друзьям». Иллюстрации на тему «Дружба», музыкальное сопровождение.
2
Любимые сказки. Развивать память детей; учить пересказывать сказку при помощи кукольного и настольного театров; учить отвечать на вопросы по содержанию сказок; развивать эмоциональную сторону речи детей, создать эмоционально-положительный настрой на сказку. Беседа о любимых сказках.
Игра-загадка «Зеркало».
Отгадывание загадок.
Игра «Отгадай сказку».
Ряженье в костюмы. Сказочные атрибуты, мягкие игрушки, настольный театр, шапочки героев сказок.
3
Муха-Цокотуха Познакомить со сказкой «Муха Цокотуха». Учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты; совершенствовать средства выразительности в передаче образа
Рассматривание иллюстраций к сказке «Муха-Цокотуха». Распределение ролей. Характеристика героев сказки.
Игра «Угадай, кто потерял».
Пантомимические упражнения к сказке. Иллюстрации к сказке, предметы героев сказки, маски и шапочки.
4
Ярмарочная площадь Вызывать эмоциональный отклик детей; вовлечь в фольклерное действие; побуждать к импровизации; учить разыгрывать сценки.
Разучивание музыкальной композиции к сказке - «Ярмарка»,/танец ложкарей,хоровод с платками,
танец коробейников/. Атрибуты для торговли товарами, ложки, платки, музыкальное сопровождение.
АПРЕЛЬ
Тема, занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Веселые затеи. Совершенствовать умения детей
выразительно изображать героев сказки; работать над выразительной передачей в движении музыкального образа героев. Пантомимическая игра «Изобрази героя».
Творческая игра «Что такое сказка?».
Сцена « В гости к Мухе-Цокотухе» Костюмы героев сказки, маски, шапочки, музыкальное сопровождение.
2
Танцуем круглый год. Побуждать детей к двигательной импровизации; добиваться мышечной, двигательной свободы при исполнении роли; учить двигаться в соответствии с музыкальной характеристикой образа.
Игра «Сочини свой танец».
Игра «Огонь и лед».
Заключительная сцена сказки./ Свадебный марш, Веселая полька/. Музыкальное сопровождение.
3 Кто стучится в нашу дверь? Побудить детей к сюжетно-ролевой игре; включаться в ролевой диалог; развивать образную речь. Совершенствовать навыки четкого и эмоционального
Чтения текста. Упражнения на выразительность голоса,
мимики, жестов.Выбор костюмов к сказке. Подготовка декорации.
Репетиция сказки «Муха-Цокотуха» Декорации к сказке, музыкальное сопровождение.
4 Веселое представление. Поощрять творческую активность детей; поддерживать интерес к выступлению на публике. Драматизация музыкальной сказки « Муха Цокотуха».
Декорации к сказке, музыкальное сопровождение
МАЙ
Тема,занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Веселые игры Вызвать у детей радостное настроение; совершенствовать исполнительское мастерство.
Итоговое занятие кружка:
«Веселые игры в стране «Театралии»».
Игровые задания: «Путешествие», «Волшебный сон», «Сказка» и другие Музыкальное сопровождение, маски животных.
План работы
кружка «Теремок»
по театрализованной деятельности
МБДОУ ДС № 2
Воспитатель: Богданова Н.В., I кв. категория.
,
2016-2017 учебный год
Актуальность использования театрализованной деятельности в воспитании детей дошкольного возраста заключается в том, что она является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. Она доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личностной культуры. Идея сказок, их смысл - в активной борьбе со злом, уверенности в победе добра, прославлении труда, защите человека. В сказке ребенок встречается с идеальными образами героев, что помогает ему выработать определенное нравственное отношение к жизни. Сценические образы - образы обобщенные, и поэтому каждый конкретный образ всегда несет ребенку большую информацию о жизни, людях, социальном опыте окружающего его общества. Поэтому особое значение в дошкольных образовательных учреждениях можно и нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, которые помогут сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить общую культуру ребенка, познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями. Цель кружка - Создание условий способствующих формированию творческих способностей через театрализованную деятельность. Задачи кружка.
1.Развивать творческую самостоятельность, артистические способности, эстетический вкус фантазию, речь - в передаче образа. 2.Воспитывать любовь к театру и театрализованной деятельности.
3.Совершенствовать пластику тела.
4.Формировать творческую активность. Ожидаемые результаты:
Умение самостоятельно организовывать театрализованные игры.
Умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворе-ние, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.
Творческая самостоятельность, эстетический вкус в переда-че образа; отчетливость произношения.
Умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Интерес и любовь к театру.
Использование в театрализованной деятельности разные
виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).
Знание некоторых театральных профессий. Средняя группа
Задачи кружка в средней группе: 1.Воспитывать устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности. 2. Пополнять и активизировать словарь детей. Уметь определять и называть местоположение театральных персонажей, предметов, декораций. 3. Побуждать детей импровизировать, сопровождать движения кукол. Использование верховых кукол.
| месяц | Тема | |
| Октябрь 1-2 неделя. 3-4 неделя. | Игры - заменители. Сказка «Избушка ледяная и лубяная» - чтение. Пальчиковый театр. | Учить видеть в различных предметах заменители. Развивать воображение. Развивать диалог. |
| Ноябрь 1-2неделя 3-4 неделя | Сочинение коротких сказок «Зайка и ослик». Настольный театр. | Развивать речь детей. |
| Декабрь 1-2 недели. | Игры «Зверюшки на дорожках». « Сложи узор».-стихи. Разучиваем роли-диалоги к сказкам «Избушка ледяная и лубяная». Задание родителям: Изготовление театра из пробок. | Развивать диалог.детей |
| Январь 3-4 недели. | Показ сказки «Избушка ледяная и лубяная» Работа на результат. Использование театра из пробок. Сказка «Репка». | Развивать речь. Работа по звукопроизношению. |
| Февраль- 1-2неделя. 3-4неделя. | Пирамида» Любви.»-игра. Разучиваем сказку «Добрые слова» Показ сказки «Добрые слова» Работа на результат. | Учить подбирать добрые слова. Обращать внимание на интонац. выразит. речи по звукопроизношению. Вызывать чувства переживания за героев сказки. Учить Эмоционально реагировать |
| МАРТ - 1-2 неделя. 3-4 неделя. АПРЕЛЬ 1-2 неделя. 3-4 неделя Май. | Изготовление масок, декораций. Работа над содержанием рассказов о добрых поступках. Сказка «Добрые дела». Путешествие по стране добрых слов. Создание «Формул вежливости» Драматизация в костюмах. Работа на результат. Ступеньки доброты. Игры «Замени героя сказки» Шкатулка со сказками. Сочинение сказок. шкатулка со сказками. | на поступки героев. Вызывать желание детей выступать перед родителями. Прививать любовь к театр. искусству. Учить детей передавать свое отношение к поступкам. Формировать свое предст.о справедливости. скромности Самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения-мимики. Развивать умение подбирать к замене соб.персонажей. фонограмы. |
Результативность - Показ сказки «Добрые слова» для детей младшей группы.
Старшая группа
Задачи кружка в старшей группе: 1.Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально- игровой деятельности.. 2.Закреплять представления детей о различных видах кукольных театров., уметь различать их и называть (настольный, верховые куклы, с живой рукой) 3.Побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов, истории собственного сочинения.
| Сентябрь 1-2неделя 3-4 неделя. | Вспомнить уроки актерского мастерства. Работа у зеркала.-по звукопроизношению. Подготовка к математическому спектаклю по сказке «Теремок» с цифрами. | Побуждать детей сочинять истории, активизируя речевое общение детей. Закрепить цифры. Проявить находчивость, смекалку. |
| ОКТЯБРЬ. 1-2недели. 3-4 неделя. | Использование задачи-шутки, задачи-ловушки, задание на сообразительность. Изготовление масок. Атрибутов для праздника. Работа над произношение стихов.. | Развивать умение сапостовлять различные образы, используя интонацию, жест, мимику, движения. Расширять представление об окруж. Действительности Уточнять предст. о предметах, игрушках, декорациях. |
| Ноябрь 1-2 неделя. 3-4 неделя. | Чтение сказки «Математический теремок». Заучивание стихотворений. Работа по ролям. | Развивать внимание память, мышление. Учить детей передовать свое отношение к поступкам героев. |
| Декабрь 1-2 недели. | Подготовка к спектаклю. Сказка «Математический теремок». Драматизация в костюмах. Работа на результат. Работа по звукопроизношению Игра «Наоборот» | Вызывать желание участвовать в драмматизации-подводить к созданию образа героев. Развитие эмоц. Невербального общения (взгляды,жесты) |
| Январь 3-4 недели. | Подготовка к празднику К.И Чуковского. Чтение стихов, рассматривание иллюстраций. | Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектаклях. Развивать эмоциональную выразительную речь у детей. |
| Февраль 1-2 недели. 3-4 недели. | Работа по ролям «Мойдодыр» « Доктор Айболит»- флонеграф. Основы кукловождения. | Прививать любовь к театр. искусству умение сопереживать героям сказки. Обучать приемам кукловождения. |
| Март 1-2 недели. 3-4 недели. | Изготовление масок костюмов. Привлечь родителей к изготовлению пособий. Прослушивание грамзаписи. Работа над звукопроизношением в сказках «Мойдодыр» « Доктор Айболит» « Муха Цокотуха» | Учить родителей изготовлению поделок. Прислушиваться к музыке. Работа над дикцией, мимикой, движением. |
| Апрель 1-2 недели. 3-4 недели | Показ драматизации по произведениям Чуковского. «Сказка смоляной бычок» Драматизация в костюмах. | Вызывать желание участвовать в спектаклях, используя правильно мимику жесты, движения. Уметь давать оценку поступкам действующих лиц в спектаклях. Развивать эмоциональность и выразительность у детей. |
| Май. | Основы актерского мастерства «Вкусные конфеты» «Лисичка подслушивает» этюды. Чистяковой | Развивать способность детей понимать эмоц. состояние другого человека. |
| Результативность - Показ сказки для детей ДОУ «Математический теремок». Драматизация в костюмах. Подготовительная группа |
||
Задачи кружка в подготовительной группе. 1.Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрализованного искусства. 2.Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа. используя для этой цели игровые, танцевальные импровизации. 3.Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. 4. Продолжать воспитывать гуманные чувства. Формировать представления о честности, справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости.
| Сентябрь 1-2недели 3-4 недели. | Начинаем работу над проектом по сказке К.И.Чуковского Упражнения: Дыхательное «Задуй свечу» На релаксацию: « Тяжелая ваза» Артикуляционное «Сказка о веселом язычке» Этюды: « Знакомство», « Встреча» « Угоще- ние» « Обыгрывание звуков- у,и» Инсценировка сказки «Под гребком». | Учить правильно дышать. Поощрять стремление детей подбирать знакомые попевки от разных звуков. Побуждать использовать импровизации на заданный текст. |
||
| Октябрь 1-2 недели. 3-4Недели | Занятие-«Сказка ложь, да в ней намек (по сказкам «Репка» « Колобок» « Маша и Медведь» « Лисичка со скалочкой». Дыхательное «Теплый-холодный воздух» На релаксацию «Разговор через стекло» Артикуляционные «Улыбка», «Качели» «Лопаточка» | Развивать память, мышление, внимание детей. Продолжать воспитывать гуманные чувства детей. |
||
| Ноябрь 1-2 Недели 3-4 недели. | Упражнения: Дыхательное «Слоговые цепочки»(со звуком-ф) На релаксацию «Мойдодыр» »Часы» На развитие мимики «Подарок» «Лимон» На развитие пластики движений «Два притопа» « У оленя». На развитие воображения: « Оживи предмет». « О чем думают гномы». Экологическая: « Волшебные превращения» Пантомимы: « Разговор по телефону». | Побуждать детей инсценировать хорошо знакомые сказки. Поощрять сочинение детьми сказок. Создавать танцевальные образы персонажей пластикой своего тела. Развивать воображение. |
||
| Декабрь 1-2 недели. | Этюды «Снежинки» «О чем грустит зима». | Совершенствовать умение детей воспроизводить различные ритмы, мелодии. |
||
| Январь 2 неделя Февраль 1-2 недели. 3-4 недели. | Инсценировки: « Проказы Бармалея». Упражнения на развитие дикции» Песенка на лесенках» Разучивание, обыгрывание частушек,загадок по произведениям К.И. Чуковского. Занятия по ознокомлению с творчеством К.И.Чуковского. Упражнения: На развитие слухового внимания:» Кто позвал?» Чего не стало?» На развитие фонематического слуха: « Слова перевертыши» На развитие дикции: « Песенки на лесенках» На развитие мимики и пластики движений «У зеркала2»Изобрази настроение» Этюды: « На улице две курицы», « Встреча», « Да -Нет». Игра - драматизация « Федорино горе». | Побуждать детей импровизировать. Побуждать коллективно сочинять пьессы из жизни детей-разыгрывать их. Знакомить с призведениями К.И.Чуковского. Учить слушать и уметь прислушиваться. Работа над звукопроизношением. Используя пластику своего тела работать над сказочными образами. Развивать память и фантазию детей. |
||
| Март. 1-2 недели. 3-4 недели. Апрель 1-2 недели. 3-4 недели. Май. | Упражнения: На развитие дикции «Произнеси чистоговорку » Игры - « шаловливые сосульки» »пронеси в ложке». Обыгрывание стихотворений К.И. Чуковского. Этюды- «Самая счастливая» « Неожиданная встреча» Занятия «Уроки воспитания» Упражнения: Дыхательные: «Выдох через рот» «Ныряльшики» На релаксацию «Кошка» «Струна» Игры: Пальчиковые: «Почем блины» На развитие речи: «Хорошо- Плохо» «Вежливые слова». «Быть такими не годиться». Заучивание чистоговорок и скороговорок. Защита проекта по произведениям К.И.Чуковского. | Активизировать словарь детей. Продолжать воспитывать гуманные чувства. Формировать представление о честности, справедливости, Доброте. Побуждать детей к активному поиску выразительных средств для передачи характерных особенностей персонажей спектакля. Уметь давать оценку поступкам дейст.лиц. Развивать способность детей понимать эмоц. состояние другого человека. И умение адекватно выражать его. Передача чувств. Учить различать эмоц.состояние. |
||
Результативность -
Защита проекта по произведениям К.И.Чуковского
Диагностическое обследование дошкольников : по методике А. Бурениной и критериев оценки результатов театрально-игровой деятельности, разработанных Н.Ф. Сорокиной.
Результативность.
Диагностика игровых позиций детей.
В старшей группе: в играх - драматизациях дети занимают следующие позиции: «Зритель - режиссер» - 20 % «Зритель - актер» -20% «Зритель - актер - режиссер» - 10 % Позицию «актер» -20%. « Зрители» -30%.
В подготовительной группе. В играх-драматизациях: «Зритель-режиссёр»-5% «Зритель-актёр» - 50% «Зритель-актёр-режиссёр» -45% «Актёр» -95%.
Сравнительный анализ результатов диагностики в средней группе и подготовительной группе позволяет увидеть, что уровень позиции «актер» повысился на 40 %,
Уровень развития творческих способностей детей повысился. Дети свободно владеют импровизационными умениями. Умело используют средства театральной выразительности: мимику, жесты, движения и средства интонации. Владеют техникой кукловождения. Владеют простейшими исполнительскими навыками и активно участвуют в театрализованных представлениях. С удовольствием выполняют творческие задания. Стали намного общительней.
Список литературы:
1. Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театра: Программа «Театр - творчество
дети», М., АРКТИ, 2004 г.
2. Артемова Л.В. «Театральные игры дошкольников», М., просвещение, 1991г.
3. Е. В. Мигунова «Организация театрализованной деятельности в детском саду»,
4. Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр- дошкольникам»
5. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. Программа "Театр-творчество-дети:
6. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. Дошк. воспитание - 1996 - №8 - с. 9-18; №9 - с. 14-20; №11 - с.7-13.
7. Щёткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» Мозаика - Синтез, 2008 год.
8. Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду»
9.Гончарова О.В. «Театральная палитра».
10.Антипина Е.А. «Кукольный театр в детском саду»
11.Крюкова С.В.Слободянник Н.П. Программа-«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»
12.Васькова О.Ф. Политыкина А.А. «Сказкатерапия».
13.Агапова И.А. Давыдова.М. «Театрализованные занятия и игры в детском саду»
Ольга Асеева
Перспективный план по театрализованной деятельности
Перспективное планирование по организации театрализованных игр в соответствии с комплексно-тематическим планированием
Старший возраст тема Чтение, беседа Работа над выразительностью речи и жестов Изготовление атрибутов, костюмов Показ театра
«Я и мое здоровье» Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»
Беседа «Доброе слово лечит, а худое калечит» Учить пользоваться интонациями, выражающими чувства больного мальчика, здоровой девочки
Этюд на выражение «Больная девочка»
Этюд «Холодно» Изготовление цветика-семицветика Драматизация отрывка из сказки (встреча мальчика и девочки; девочка на северном полюсе)
«Моя семья» Чтение нанайской сказки «Айога»
Беседа «Моя мамочка» Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (презрение, высокомерие капризной девочки)
Этюд «Капризная девочка» , «Упрямый ослик» Шитье рукавицы Драматизация отрывка (диалог матери и дочки)
Младший возраст «Я и мое здоровье» Чтение сказки Чуковского К. И. «Доктор Айболит»
Чтение потешки «Ай боли-боли-боли» Игра на имитацию голоса с использованием пальчикового театра «Доктор Айболит»
Игра «Скажи жалобно»
Учить выражать в мимике, в пантомиме чувство боли и сострадания. Этюд «Ой болит» , «Пожалей больного» Изготовление настольного театра из киндеров Показ настольного театра «Доктор Айболит»
«Моя семья» Чтение «Сказки о глупом мышонке» С. Я. Маршака
Игра на пальцах «Дружная семья» Работа с пальчиками. Этюд «Любящая дочь» , «Подари цветок маме»
Учить сочетать движение и речь; воспитывать уважение и любовь к семье, к матери посредством этюдов, побуждать детей к участию в театрализованной игре , поощрять творческую инициативу. «Пропищи как мышонок» упражнение на развитие интонационной выразительности
«Скажи ласково и грубо» , «Скажи громко и тихо» . Игра с движениями и проговариванием «Мама спит» Раскрашивание, рисование животных по сказке.
Подбор масок. Инсценировка «Сказка о глупом мышонке» С. Я. Маршака
Публикации по теме:
Перспективный план кружка по театрализованной деятельности в старшей группе «Петрушка» Пояснительная записка Детское творчество- одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии. Театральная деятельность.
Перспективный план образовательной деятельности «Вода» (часть третья) Март 1. Развитие речи. Социализация. Тема: «Берегите воду» (ст. 21 Л. П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми») Задачи: учить детей.
Перспективный план по ИЗО деятельности в подготовительной группе по программе «От рождения до школы» автор Т. С. Каморова СЕНТЯБРЬ №1 «Лето» Учить детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе:.
План по самообразованию «Развитие речи детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности» План по самообразованию воспитателя МБДОУ “Детского сада КВ № 42” Струковой Виктории Александровны на 2015 – 2016 учебный год. Актуальность.
План-программа по театрализованной деятельности (продолжение) февраль 18 «Мы спортсмены» Рассказывание с использованием презентаций, созданных родителями, о спортивных увлечениях своей семьи. Пластический.
Ольга Николаевна Щемелева
Планирование театрализованной деятельности в ДОУ
«Планирование театрализованной деятельности в ДОУ»
Актуальность.
Театр - один из видов искусства, помогающий решить в детском саду многие задачи:
Формирование эстетического вкуса;
Нравственное воспитание;
Развитием коммуникативных качеств личности;
Развитие речи, памяти, воображения;
Создание положительного эмоционального настроя.
Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Одновременно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.
Театрализованные игры дают возможность перейти от бессловесных этюдов к этюдам со словами, импровизировать с элементами ряженья на заданную тему. Играя, участвуя в спектаклях, дети охотно развивают свою речь, активизируют словарь. Вместе с этим дети учатся выражать себя в движении, свободно держаться не стесняясь.
Проблема владения словом, актуальна на сегодняшний день для всех возрастов. Частые репетиции дают детям возможность общаться, понять чувство партнерства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс овладения навыками публичных выступлений.
Для решения этой задачи, мы разработали план работы на два месяца. Работая по плану, мы с детьми войдем в мир театра, познакомимся с ним, подготовимся, чтобы в дальнейшем выступить перед другими детьми.
План работы.
Дата проведения.
1 – 15 февраля
1. Увлекательный мир театра.
Цель: дать детям представление об увлекательном мире театра, театральных куклах.
2.«Поиграем в театр».
Цель: - познакомить детей с театральными профессиями;
Закрепить знания о средствах выразительности в передаче характерагероя, его эмоциональном состоянии.
Развивать умение импровизировать.
3. Оформление театральных уголков в группах, уголка ряженья.
16 – 28 февраля
1.«Поиграем с куклами»
(бибабо, пальчиковые, настольные и т. д.)
Цель: - закрепить умение придумывать несложный сюжет и обыграть его (встреча, знакомство, игра, ссора, примирение, дружба);
Развивать фантазию, воображение.
2. Русские народные сказки. Поиграем в сказку.
Цель: - познакомить с персонажами сказки;
Совершенствовать коммуникативные навыки;
Развивать мелкую моторику рук;
Испытывать радость от общения.
3. Изготовление персонажей для кукольного театра своими руками.
1 – 15 марта.
1. Подготовка к сказке.
Цель: - познакомить детей с театральной ширмой, декорациями;
Вызвать желание делать декороции своими руками, работать коллективно, соблюдать дружеские отношения.
2. Просмотр кукольного спектакля, поставленного взрослыми.
Цель: - закрепить умение внимательно смотреть и слушать кукольный спектакль;
Внимательно наблюдать за происходящим на ширме;
После просмотра спектакля участвовать в обсуждении.
3. Сочинение сказок.
Цель: - учить придумывать сказку и рассказывать ее;
Формировать навык кукловождения;
Расширять театральный опыт детей.
15 – 30 марта.
1. Покажем сказку друг другу.
Цель: - разучивать роли;
Учить партнёрскому взаимодействию;
Учить различать и изображать эмоции с помощью мимики, жестов, движений;
Воспитывать устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности.
Цель: подведение итогов работы по заданной теме.
Литература.
Н. Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников».
Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Развитие речи».
М. Д. Маханёва, Э. Г. Чурилова «Театральные игры в детском саду».
М. А. Чистякова «Психогимнастика».
Публикации по теме:
Планирование образовательной деятельности по экологическому воспитанию в ДОУ «Планирование образовательной деятельности по экологическому воспитанию в ДОУ.» В основе любой деятельности лежит планирование, которое.
Взаимодействие ДОУ и семьи в организации театрализованной деятельности Городское профессиональное методическое объединение воспитателей ДОУ по речевому развитию Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное.
Центры активности в ДОУ. Центр театрализованной деятельности «Театрикум» Организация центра активности – «Театрикум» Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря.
«Воспитывает все:люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги». Макаренко А. С.
Цель: представление опыта работы по развитию творческих способностей старших дошкольников в театрализованной деятельности. Задачи: 1.
