МБОУ «Зубово-Полянская гимназия»
Конспект урока
во 2 классе
По произведению
Виталия Валентиновича Бианки
«Музыкант»
Подготовила учитель начальных классов
Чекмарёва Анна Юрьевна
2012 год.
Тема урока: Виталий Валентинович Бианки «Музыкант».
Цель: познакомить учащихся с творчеством В. Бианки;
Развивать внимание, мышление;
Прививать любовь к природе.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий.
Оборудование: портрет и книги Бианки, карточки с биографическим текстом, с тестами для проверки первичного восприятия текста, рисунки для рефлексии, презентация ко всем этапам урока.
Ход урока
2. Речевая разминка
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
На доске:
Что показалось в этом стихотворении вам особенно интересным? А может ли быть такое на самом деле?
Чтение стихотворения вместе с учителем.
Чтение стихотворения самостоятельно.
Чтение вслух отдельными учениками стихотворения.
3. Определение темы и цели урока
На доске запись: Заходер
Крылов
Пушкин
Носов
Чуковский
Токмакова
Установите, с чьим творчеством мы познакомимся на уроке. Его фамилию можно определить по первым буквам имён писателей, чьи фамилии вы видите на доске.
Заходер Борис (б), Крылов Иван (и), Пушкин Александр (а), Носов Николай (н), Чуковский Корней (к), Токмакова Ирина (и). Получилась фамилия Бианки. Значит мы на уроке познакомимся с творчеством Бианки Виталия Валентиновича.
Атеперь определим название произведения, которое мы будем читать.
Чтобы его определить, вам потребуется знание алфавита и шифр.
На доске запись: 14 21 9 29 12 1 15 20
По номерам букв определите слово, которое является названием произведения.
Произведение называется «Музыкант»
На доске появляется запись:
Тема: Виталий Валентинович Бианки «Музыкант»
Зная тему, поставьте цель урока.
Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки;
Познакомиться с его произведением «Музыкант»;
Учиться правильно, выразительно его читать и
Анализировать.
4. Подготовительная работа
- Работа с биографией автора.
Приступим к работе над поставленной целью. Я расскажу вам о Бианки. Вы прослушаете биографию очень внимательно. Затем я раздам вам тексты о писателе с пропущенными словами, а вы восстановите их по памяти.
Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. От отца - ученого-орнитолога - талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».
Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира хранителя коллекций находилась прямо напротив музея, и дети - трое сыновей - часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара. Как хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие были дома: в квартире хранителя расположился небольшой зоопарк.
Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем.
Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. Недаром первое ружье ему подарили в 13 лет. А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом, даже входил в гимназическую команду.
Разными были интересы, таким же - образование. Вначале - гимназия, затем - факультет естественных наук в университете, позднее - занятия в институте истории искусств. А своим главным лесным учителем Бианки считал отца. Именно он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они преобразились в увлекательные рассказы и сказки.
Бианки никогда не привлекали наблюдения из окна уютного кабинета. Всю жизнь он много путешествовал (правда, не всегда по своей воле). Особенно запомнились походы по Алтаю. Бианки тогда, в начале 20-х годов, жил в Бийске, где преподавал биологию в школе, работал в краеведческом музее.
Осенью 1922-го Бианки с семьей вернулся в Петроград. В те годы в городе при одной из библиотек существовал интереснейший литературный кружок, где собирались писатели, работавшие для детей. Сюда приходили Чуковский, Житков, Маршак. Маршак и привел однажды с собой Виталия Бианки. Вскоре в журнале «Воробей» был опубликован его рассказ «Путешествие красноголового воробья». В том же, 1923 году, вышла первая книжка («Чей нос лучше»).
Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Другой подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты».
А теперь на листочках, которые у вас на столах, поработайте в парах. Восстановите биографию Бианки, вставив пропущенные слова.
Виталий Бианки родился…году…в городе… . Фамилия ему досталась от предков - … . Отец его был учёным - … . В семье Бианки было… мальчиков. В их квартире хранился небольшой… . Летом семья Бианки уезжала в деревню … . Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное … . Ему было … лет. Первое ружьё ему подарили в … лет. Он очень любил … и … . Бианки много путешествовал. Особенно запомнились походы по … . В Петрограде в литературном кружке он познакомился с … . Первый рассказ Бианки был опубликован в журнале «…» . А самой знаменитой книгой стала книга «…» .
Если вам будет трудно, то воспользуйтесь словами для справок.
«Воробей»,зоопарк, Петербург, итальянцы, орнитолог, 5 лет, трое детей, Лебяжье, путешествие, 13 лет, поэзия и футбол, Алтай, Чуковский, Маршак, «Лесная газета».
Медвежатник – охотник на медведей
Завалинка – невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы
Опушка – край леса
В произведении В. Бианки «Музыкант» вам встретятся слова, значение которых необходимо уточнить. Назовите эти слова.
Устанавливается лексическое значение слов.
- Предопределение учащимися содержания нового произведения.
Зная название произведения, слово-отгадку из речевой разминки и последнее предложение: И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве, попытайтесь определить, о чём в нём пойдёт речь. (Учащиеся высказывают свои предположения).
5. Чтение нового произведения учителем
6. Проверка первичного восприятия
Чьё предположение оказалось более точным?(Учащиеся высказывают своё мнение).
Ответьте на вопросы усложнённого текста по прослушанному произведению так, чтобы получился связный рассказ.
Тест
1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
А) ловил рыбу;
Б) играл на скрипке;
В) играл на баяне;
2) Что сообщил колхозник старику?
А) что он видел в лесу медведя;
Б) что он собрал много грибов;
В) что в лесу много ягод;
- Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
- Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
- Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) медведя;
- Как поступил старик?
а) … …;
б) … …;
в) … … .
7. Физкультминутка
Если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопните в ладоши.
Если я назову дерево, то вы подпрыгните на месте.
Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина.
8. Чтение текста учащимися
Установка: определить жанр произведения.
9. Анализ произведения
Определите жанр произведения.
Это рассказ. Это небольшое по объёму произведение. В нём мало действующих лиц, рассказывается об одном случае из жизни старика.
Кто же является главным действующим лицом из этих двух музыкантов?
Главное действующее лицо – старик – охотник. С ним связаны все события рассказа.
И с ним связана основная мысль рассказа. А в чём она состоит?
(Слушаются ответы учащихся).
Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать
так, чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.
Найдите в рассказе «Музыкант» один словесный и один звуковой приём художественной изобразительности текста.
Красивый тонкий звук, как струна запела. Это сравнение.
- «Дзенн»- это звукоподражание.
10. Подведение итогов урока
С каким его произведением познакомились?
Как в нём отражается характер творчества этого писателя?
11. Рефлексия
На доске изображены три медведя: улыбающийся, равнодушный, грустный. Если вам понравился урок, поставьте точку около улыбающегося медведя. Если урок не затронул ваших чувств, то поставьте точку около равнодушного медведя. Если вам почему-то урок очень не понравился, поставьте точку около грустного медведя.
Предварительный просмотр:
Б орис Заходер И ван Крылов А лександр Пушкин Н иколай Носов К орней Чуковский И рина Токмакова
14 21 9 29 12 1 15 20 М У З Ы К А Н Т
Тема: Виталий Валентинович Бианки «Музыкант» Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В.В.Бианки; познакомиться с его произведением «Музыкант»; учиться правильно, выразительно читать и анализировать прочитанное.
Виталий Валентинович Бианки (1894–1959)
Виталий Бианки родился в 1894 году в городе Петербурге. Фамилия ему досталась от предков- итальянцев. Отец его был учёным- орнитологом. В семье Бианки было трое мальчиков. В их квартире хранился небольшой зоопарк. Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Ему было пять лет. Первое ружьё ему подарили в 13 лет. Он очень любил поэзию и футбол. Бианки много путешествовал. Особенно запомнились походы по Алтаю. В Петрограде в литературном кружке он познакомился с Чуковским и Маршаком. Первый рассказ Бианки был опубликован в журнале « Воробей ». А самой знаменитой книгой стала книга « Лесная газета ».
Словарная работа М. Д. Е. А. Н. К 9 \ . А В А Л И Н К А А К Ш У П О
Словарная работа МЕДВЕЖАТНИК охотник на медведей ЗАВАЛИНКА невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы ОПУШКА край леса
Тест Что делал старик, когда встретил колхозника? а) ловил рыбу; б) играл на скрипке; в) играл на баяне; 2. Что сообщил колхозник старику? а) что он видел в лесу медведя; б) что он собрал много грибов; в) что в лесу много ягод;
3. Как поступил старик? а) остался сидеть на завалинке; б) пошёл поговорить с соседом; в) пошёл в лес; 4. Какой звук услышал старик? а) красивый тонкий звук; б) как рубят деревья; в) пронзительный комариный писк;
5. Кого он увидел в лесу? а) зайца; б) лису; в) медведя; 6. Как поступил старик? а) ……………..; б) …………….. .
Итог урока На сегодняшнем уроке я узнал … На этом уроке я бы похвалил себя за… После этого урока мне захотелось…
Молодцы! Спасибо за урок…
Цели: познакомить учащихся с творчеством В.В. Бианки и его произведением «Музыкант», понять глубину содержания этого произведения
Задачи:
- учить учащихся плавному чтению целыми словами;
- формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста, при выразительном чтении передавать эмоциональный настрой персонажа, находить отрывки в тексте по заданию учителя;
- развивать креативность мышления, обогащать словарный запас;
- развивать дружелюбие в общении;
- воспитывать любовь к природе, учить видеть ее красоту.
Планируемый результат обучения и формирование УУД.
Личностные УУД:
- Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.
Метапредметные УУД:
- Формировать умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- Учить учащихся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с художественным текстом;
- Формировать умение коллективно составлять план для пересказа литературного произведения.
Познавательные УУД:
- Формировать умение составлять план прочитанного произведения.
Коммуникативные УУД:
- Формировать умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
- Формировать умение договариваться, находить общее решение;
- Развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы.
Оборудование: музыка, презентация, портрет Бианки В.В., сюжетные картинки, учебник, аудиозапись.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
Улыбнитесь и пожелайте друг другу плодотворной работы.
II. Актуализация знаний
Чтобы узнать тему нашего урока, нам предстоит выполнить задания.
Итак, первое задание: отгадайте загадки:
1. Летит вертолёт мимо топких болот,
Таращит глазищи-глаза.
Прозрачные крылья на солнце блестят,
Лягушки поймать вертолёт норовят. (Стрекоза)2. Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (Утенок)3. А этот маленький зверёк
Колючий вдоль и поперёк.
И лишь животик гладить можно,
Его узнать совсем не сложно. (Еж)
VII. Чтение текста по частям
Итак, начинаем работать с рассказом.
- Обратите внимание, что данный рассказ уже разделен на части.
- Сколько в нем частей? (4 части)
(Дети читают рассказ по частям, используя разные виды чтения, после чтения каждой части идет анализ)
1) Чтение первой части хорошо читающим учеником.
Кто такой медвежатник? (Медвежатник - человек, который охотится на медведей).
(Читает 1 ученик)
- Что, значит, пиликал на скрипке? (Пиликал на скрипке - плохо играл)
- Как вы понимаете слово «завалинка»? (Земляная насыпь с внешней стороны дома)
- Прочитайте значение слова
- колхозник - работник колхоза
- опушка - край леса
Вопросы по содержанию.
Чем занимался старый медвежатник, сидя на завалинке? (Он пиликал на скрипке)
- Для чего он это делал? (Ему хотелось научиться красиво играть. Он очень любил музыку.)
- Можно ли назвать то, что получалось у медвежатника «игрой на скрипке» и почему? (Нет нельзя. У него были отрывистые, нескладные, скрипучие, некрасивые звуки.)
- Какая главная мысль этой части? (Он очень любил музыку и старался сам научиться играть).
Как озаглавим эту часть? (Медвежатник любил музыку)
Появляется слайд № 7
А кто-нибудь из вас знает, как звучит скрипка? Давайте послушаем. (Включаю запись: Крис Паркер Симфония).
- Понравилась ли вам, как звучала скрипка?
- Ребята, как звучит скрипка в этом отрывке? Опишите ее. (Мелодично, красиво, хочется танцевать).
- Что необходимо иметь, чтобы играть на ней? (Музыкальный слух, долго учиться и тренироваться)
- Кто проходил мимо старика? (Знакомый колхозник)
- Подтвердите словами из текста, что сказал колхозник старику. (Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружье. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу).
- Как вы думаете, пойдет ли старик на охоту? Выскажите свои предположения.
- Чтобы узнать ответ на этот вопрос прочитайте самостоятельно 2 часть рассказа.
2) Самостоятельное чтение 2 части.
Вопросы по содержанию.
Какая главная мысль 2 части? Докажите словами из текста (В лесу старик долго искал медведя).
- Как озаглавим ее? (Охота на медведя) (На слайде по щелчку)
- Чем закончились поиски? (Он не нашел даже и следа его). (Как вы это понимаете?)
- По содержанию второй части составьте по 1 вопросу. (Проверка)
- Прочитайте вопрос, после второй части.
- Кто в лесу мог издавать звонкий, ласковый звук? (Выскажите свои предположения)
3) Чтение 3 части по цепочке. Словарная работа.
Как вы понимаете слово «опушка»? (Край леса) По щелчку
Вопросы по содержанию.
Скажите, какая главная мысль этой части? (Игра медведя на разбитом дереве)
- Прочитайте, как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук, похожий на звук струны.)
- Как автор называет медведя и почему? (Музыкант, потому что медведь внимательно и сосредоточенно играл. Прислушивался к звукам с большим интересом.)
- Как озаглавим ее? (Медведь - музыкант)
(На слайде по щелчку)
- Какую словесную картину вы бы нарисовали к этой части?
- Вы можете предположить, как поступит старик с медведем? Почему вы так считаете? (Дети высказывают свое мнение)
4) Чтение 4 части по ролям (или жужжащие чтение, зависит от времени)
Как можно прочитать 4 часть? (По ролям)
- Сколько действующих лиц в этом отрывке?(3)
- Прочитайте отрывок, показывая, что чувствует при разговоре каждый из участников.
- Что чувствовал старик к медведю? А колхозник?
- В каких словах выражена главная мысль этого произведения (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я).
(Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю - медведю. Человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен совершить плохой поступок.)
- Как озаглавим ее? (Охотник пожалел медведя)
(Слайд по щелчку)
- А как бы вы поступили на месте охотника? (Выслушиваются ответы детей)
- Что мы составили к этому рассказу? (План)
- Для чего мы это делали? (Чтобы легче было пересказать текст)
VIII. Закрепление содержания произведения. (Работа в паре)
Закрепим содержание рассказа по серии сюжетных картинок.
- Посмотрите на доску, в той ли последовательности расположены картинки по содержанию рассказа.
- Опираясь на пункты плана, расположите сюжетные картинки в правильной последовательности.
- Обозначьте на листочке последовательность картинок, используя числа. (Проверка по эталону на слайде) Кто выполнил работу правильно, возьмите себе кружок.
Появляется слайд № 8 (Эталон) Самоконтроль
IX. Обобщающая беседа
Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Музыкант»? (Хотя ни тот, ни другой не умели играть, но любили музыку.
Медведь играл на щепке, это необычное явление в природе)
- Какой же был авторский замысел? (Он хотел показать, что звери тоже умеют любить прекрасное, как люди и их нельзя убивать.)
- Что вы взяли для себя из этого рассказа? Чему он учит? (Содержание рассказа учит быть наблюдательными, любить природу, беречь ее, заботиться, охранять и помогать животным, т.к. это наши братья меньшие.)
- Давайте вспомним, какие цели ставили в начале урока? Удалось ли нам их решить? Подтвердились ваши предположения?
X. Рефлексия
На доске изображены 2 медведя:
- улыбающийся
- грустный
Если сегодня на уроке вы открыли для себя что-то новое при знакомстве с произведением, то прикрепите зеленый кружок около улыбающегося медведя;
- если ничего нового не узнали, для себя ничего не открыли, произведение не затронуло ваших чувств, то прикрепите красный кружок около грустного медведя;
XI. Оценка деятельности учащихся на уроке
Оценим вашу работу.
- У кого 3 кружка - получает за урок оценку «5»;
- У кого 2 кружка - получает за урок оценку «4»;
- У кого 1 кружок - получает за урок оценку «3»;
XII. Домашнее задание
Д/З предлагаю по выбору. Из 3-х заданий выберете, понравившееся вам задание и запишите его в дневник.
- Используя план, пересказать рассказ близко к тексту от лица медвежатника.
- Прочитать рассказ и к понравившейся части нарисовать рисунок.
- Прочитать рассказ и ответить на 4, 6 вопросы.
Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме:
Единство природы и человека в произведении В. Бианки
"Музыкант"
Цель: познакомить учащихся с творчеством В. Бианки;
учить их читать выразительно, без ошибок;
развивать внимание, мышление;
прививать любовь к природе.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
воспринимать на слух прочитанное; определять
последовательность событий, передавать сюжет рассказа с
помощью теста.
Оборудование: портрет и книги Бианки, с тестами для
проверки первичного восприятия текста, рисунки для рефлексии,
рабочий лист с заданиями, презентация ко всем этапам урока.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Рады слышать мы звонок.
Начинается урок.
Интересно нам читать,
Думать, спорить, размышлять.
- Да, сегодня на уроке мы будем читать, размышлять, а может
быть и спорить. А вот и первая задачка.
2. Определение темы и цели урока.
На доске запись: Заходер
Крылов
Пушкин
Носов
Чуковский
Токмакова
- Разгадайте слово. Его можно определить по первым буквам
имён писателей, чьи фамилии вы видите на доске.
Заходер Борис (б), Крылов Иван (и), Пушкин Александр
(а), Носов Николай (н), Чуковский Корней (к), Токмакова
Ирина (и).
- Какое слово получилось? Получилась фамилия Бианки.
- Кто же такой Бианки? Перед вами вещи, с которыми этот
человек не расставался всю свою жизнь. Что вещи могут
рассказать о нём?
(На слайде: рюкзак, компас, ружьё, блокнот, ручка, книга
"Лесная газета", бинокль.)
- Обсудите в группе, что это за человек?
- Составим кластер:
путешественник писатель натуралист
охотник любитель
природы
Что за человек?
наблюдатель исследователь
- Молодцы! Сегодня мы познакомимся с писателем Виталием
Валентиновичем Бианки и его творчеством. (Показ фотографии
писателя)
Вы правильно рассудили. В. Бианки - один из самых любимых
детских писателей нашей страны. Родился он в Петербурге 12
февраля 1894 года (122 года назад!) в семье биолога. С детства
много путешествовал по просторам страны. С большим
интересом изучал жизнь растений и животных. А свои
наблюдения записывал в блокноты. Позднее эти записи помогли
ему создать много замечательных произведений о природе.
Самой знаменитой книгой Виталия Бианки стала "Лесная газета".
(Выставка книг)
- В своих произведениях Виталий Бианки не устаёт удивляться
окружающему миру, его красоте и многообразию. Героями его
произведений становились многие животные: и звери, и птицы.
- Мы прочитаем произведение "Музыкант". Можно ли по
названию догадаться, о каком животном пойдёт речь?
3. Речевая разминка.
-Кто же герой? Прочитайте и отгадайте загадку:
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной -…(медведь)
(Читаем хором по слайду)
- Дома вы читали текст. Определите тему этого текста.
(Медведи) К какому виду текстов мы его отнесём? (Научный)
- Что вы узнали о медведях? Просмотрите свои таблицы. Давайте
соберём все наши знания в снежный ком.
(Дети говорят по одному предложению о медведях.)
- Оказывается, мы знаем достаточно много. А хотите узнать ещё
больше о медведях?
4. Словарная работа.
- В произведении В. Бианки «Музыкант» вам встретятся слова,
значение которых необходимо уточнить. Назовите эти слова,
прочитайте по карточке.
Догадайтесь, какое лексическое значение имеют эти слова.
Соедините слово с его значением.
(У детей на карточках слова. Проверка.)
Медвежатник – охотник на медведей
Завалинка – невысокая земляная насыпь вдоль наружных
стен избы
Опушка – край леса.
Колхозник - человек, занимающийся сельским хозяйством.
5.Первичное чтение. Чтение - слежение за диктором с
остановками на вопросы.
- Пойдёт старик на охоту или нет?
- Кто в лесу мог издавать звонкий, ласковый звук?
- Как поступит старик с медведем?
6. Проверка первичного восприятия произведения.
- Что мы прочитали? Определите жанр произведения.
- Это рассказ. Это небольшое по объёму произведение. В нём
мало действующих лиц, рассказывается об одном случае из
жизни старика.
Кому понравился рассказ? Чем понравился или удивил рассказ?
7. Передача сюжета рассказа с помощью теста.
- Передадим сюжет рассказа с помощью теста.
(Тест на слайде и карточках у детей)
Тест
1)Кем написано произведение "Музыкант"?
а) М. Пришвин;
б) В. Бианки;
в) К. Паустовский;
2) Кто является главными героями рассказа?
а) колхозник;
б) медведь;
в) старик-медвежатник;
3) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне;
4) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод;
5) Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
6) Какой звук услышал старик в лесу?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
7) Откуда появился красивый звук?
а) это шептались деревья;
б) это медведь оттягивал и отпускал щепку на пне;
в) дети пели в лесу;
8) Как поступил старик?
а) убил медведя;
б) спугнул медведя;
в) не тронул медведя и оставил его живым.
Примерный ответ ученика: Произведение "Музыкант"
написал В. Бианки. Его главными героями являются старик-
медвежатник и медведь. Старик играл на скрипке, когда его
увидел колхозник. Колхозник сообщил, что обнаружил в лесу
медведя. Старик пошёл в лес. В лесу он услышал красивый
тонкий звук. Это медведь оттягивал и отпускал щепку пня.
Старик не тронул медведя и оставил его живым.
Физминутка:
Медвежонок ловко прыгал,
На одной ноге скакал.
Сам медведь крутил верёвку.
Волк внимательно считал
Крути, крути верёвочку раз, два, три.
Скачи через верёвочку раз, два, три.
8. Выборочное чтение.
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Найдите в тексте
отрывок к иллюстрации. Подготовьтесь выразительно
прочитать.
9. Составление плана рассказа.
- Сколько частей в рассказе?
- Составим план рассказа "Музыкант". Определите порядок
пунктов плана.
1. Старый медвежатник любил музыку.
2. Старик пошёл охотиться на медведя.
3.Медведь - музыкант.
4. Охотник пожалел медведя.
10. Анализ произведения.
- Вернёмся к названию рассказа. Кого называют музыкантом?
- Музыкант – артист, играющий на музыкальном инструменте,
вообще, человек, занимающийся музыкой.
- Кого автор назвал музыкантом? Есть другое мнение. Давайте
обсудим.
Автор называет музыкантом старика и медведя. Они оба
любили музыку и играли каждый на своём инструменте. Это
объединяет их.
- Почему охотник не тронул медведя?
- Какова главная мысль рассказа? (Природа и человек едины.)
- Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и
чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её
понапрасну.
Даже сорванный цветок на лесной поляне – это травма для
природы.
11. Рефлексия.
- Мнение автора: человек и природа едины и её надо беречь. Кто
согласен с автором?
- Составим синквейн.
Природа
Удивительная и разнообразная
Восхищает, учит, радует
Природа и человек - едины!
Помни!
Или на доске карточка " Человек и природа едины."
- Кто сегодня на уроке проникся желанием быть другом
природе? Проголосуйте. На партах у вас ладошки, кто согласен с
автором, прикрепите их к плакату.
12. Д/з.
На выбор: 1. Пересказ по плану
2. Исследователям: составить список произведений
В. Бианки
3. Творцам: нарисовать плакат по охране природе.
Урок литературного чтения "В.В. Бианки "Первая охота".
1-й класс
Учебник: Азбука. 1 класс.: учеб. для общеобразоват. учрежд. В 2 ч. Ч. 2. / Горецкий В. Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М. : Просвещение, 2011. (Школа России)
Цель урока:
Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе через внутреннее переживание учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения.
Задачи урока:
1) образовательные: познакомить с библиографическими сведениями о В.В.Бианки, формировать интерес детей к братьям нашим меньшим;
2) развивающие: развивать умение анализировать рассказ, навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления, совершенствовать умение находить выразительные средства языка.
3) воспитательные: воспитывать интерес и любовь к родной природе.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов.
Универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Личностные: адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
Оборудование:
1. Портрет В.В. Бианки.
2. Выставка В.Бианки "Лесная газета, " Мышонок Пик", " Чей нос лучше" и др.
3. Компьютерная презентация.
4. Карточки красного, зеленого и синего цвета.
Тип урока.
Урок новых знаний.
Методы:
По источнику познаний:
- Словесный
- Наглядный
- Практический.
По степени взаимодействия учителя и учащихся:
- самостоятельная, творческая работа в микрогруппах, работа в паре.
По характеру познавательной деятельности:
- частично-поисковый
- иллюстративный.
Форма организации обучения:
- фронтальная
- работа в микрогруппах (дифференцированные задания), работа в парах.
Принципы обучения:
- Принцип доступности - материал подбирался с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.
- Принцип наглядности - наглядный и демонстративный материал.
- Принципы дифференцированного подхода - микрогруппы создаются по уровням обучения.
Педагогическая технология: элементы мультимедиа-технологии, здоровьесбережение
Интеграция с учебными предметами: русский язык, окружающий мир.
Структура урока:
- Организационный момент.
- Включение в учебную деятельность.
- Актуализация знаний.
- Развитие речевого аппарата.
- Определение учащимися темы и цели урока.
- Работа над новым материалом.
- Физкультминутка.
- Продолжение работы по теме урока.
- Физкультминутка.
- Рефлексия.
- Итог урока.
- Рекомендации для занятий дома.
Ход урока
1. Организационный момент (Слайд 1)
Прозвенел звонок –
Начинаем наш урок.
Посмотрите друг на друга,
Улыбнитесь,
Пожелайте всем удачи
И тихонечко садитесь.
II. Включение в учебную деятельность.
Творчество какого писателя мы изучали на предыдущем уроке?
Какие жанры встречаются в творчестве К. И. Чуковского? (веселые сказки, стихотворения для детей)
III. Актуализация знаний.
1. «Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!» (К. И. Чуковский «Путаница»)
2. «Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперед» (К. И. Чуковский «Тараканище»)
3. Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня. (К. И. Чуковский «Мойдодыр»)
IV. Развитие речевого аппарата.
Проведем дыхательную гимнастику
«Свеча» - сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; выдохнуть через рот, задувая воображаемое пламя свечи (2 р.)
«Колесо спустило» - плотно сжав губы, сделать глубокий вдох носом; на выдохе произнести, усиливая, а затем ослабляя, звук [с] (2 р.)
V. Определение учащимися темы и цели урока.
Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину! (М.И. Пришвин) (Слайд 3)
Как вы понимаете это высказывание? Что значит охранять природу?
На слайде : А. Пушкин, В. Бианки, Ф. Тютчев. (Слайд 4)
Сегодня мы познакомимся с творчеством нового автора. Назовите его фамилию, выделив её из числа тех, которые написаны на экране. (Из них можно выделить фамилию Бианки, это современный автор, а Пушкин и Тютчев - не современные)
По каким признакам можно выделить фамилию Бианки?
(В слове Бианки три слога, а в словах Пушкин, Тютчев - по два).
(В слове Бианки ударение падает на второй слог, а в слове Пушкин, Тютчев на первый.)
Назовите имя, отчество, фамилию писателя, с которым мы познакомимся сегодня на уроке. Используйте запись на доске.
(Виталий Валентинович Бианки).
Постарайтесь определить, о чём писал Виталий Бианки. Для этого прочитайте на слайде слова . (Слайд 5)
(На слайде: медведь, сорока, берёза, ромашка, осина, ястреб, волк, роза.)
Распределите их на равные четыре группы.
(В первую группу можно отнести слова медведь, волк - это названия зверей. Во вторую группу войдут слова сорока, ястреб - это названия птиц. Третью группу составляют слова берёза, осина. Они обозначают названия деревьев. К четвёртой группе можно отнести слова ромашка, роза - это названия цветов.)
Подумайте, какие из четырёх групп можно объединить между собой и скажите, о ком или о чём писал В. Бианки?
(Можно объединить названия зверей и птиц - это животные. Можно объединить названия деревьев и цветов - это растения. Значит, В.В. Бианки писал о животных и растениях.)
Скажите одним словом: о чём писал В. Бианки? (о природе).
Название произведения В. Бианки, с которым мы познакомимся сегодня, вы определите сами. Для этого соедините первые буквы написанных на слайде слов. (Слайд 6)
(На слайде: павлин, енот, рак, волк, альбатрос, ягуар, орёл, хомяк, ослик, тетерев, акула.)
Как называется это произведение? (Первая охота).
Какова же тема урока?
(В.В. Бианки " Первая охота") (Слайд 7)
В соответствии с темой сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого запись. (Слайд 8)
1. Познакомиться с творчеством: и его произведением:
2. Учиться правильно, выразительно:
3. Отвечать на:
VI. Работа над новым материалом
1) Подготовительная работа
Прочитайте на с. 98 «Азбуки» текст о В. В. Бианки.
Биография В.Бианки (Слайд 9)
Виталий Валентинович Бианки родился в семье учёного-орнитолога. Орнитолог – это человек, изучающий птиц и их повадки. Родители передали сыну свою любовь к природе, которая стала главным героем его произведений. Свои рассказы писатель называл «сказки-несказки». Герои В.В. Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят человеческим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателю лучше понять жизнь природы.
Самые разные представители окружающей человека природы стали героями его произведения. Два таких героя изображены В. Бианки в рассказе " Первая охота".
2) Словарная работа (Слайд 10)
Отгадайте загадку.
Кто это?
(Ящерица) (Слайд 11)
Кто из вас видел ящериц? Расскажите, как они выглядят? Что вы о них знаете? (Ящерица – небольшое животное. У неё удлинённое тело, длинный хвост).
Чем покрыто тело ящерицы? (мелкой чешуей).
Чем отличается ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица побольше размером).
3) Работа над текстом
Учитель: Ящерицы и ящерки имеют интересную особенность. Эту особенность вы узнаете, если внимательно послушаете рассказ. (Чтение учителем)
4) Проверка первичного восприятия
Назовите ещё одного героя рассказа " Первая охота". (Это маленький щенок). (Слайд 12)
Что произошло со щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось).
Почему щенок не смог поймать ящерку? (У неё отделился хвост).
А как бы вы назвали этот рассказ?
VI. Физкультминутка
Тихо встаньте, улыбнитесь,
Все в зверюшек превратитесь! (Зайчиков, белочек, медвежат). (Слайд 13)
VIII. Продолжение работы по теме урока
1) Вторичное воспроизведение и анализ текста.
Прочитайте текст ещё раз . (Дети читают вслух произведение «по цепочке»).
Скажите, что в начале рассказа делала ящерка? (Грелась на солнышке).
Прочитайте, как об этом говорит В.Бианки? (Выборочное чтение).
Что сделал щенок, когда увидел ящерку? (Щенок подкрался и схватил её за хвост).
Что случилось с хвостом ящерки? (Хвост отделался и остался в зубах у щенка).
2)Поисковая деятельность в микрогруппах. (Слайд 14)
Работа организуется по уровням.
Группа " Красные" - учащиеся с высоким уровнем обучаемости.
1 гр. Нарисуйте словесную картину, на которой изображен щенок с хвостом в зубах.
В зарисовке отобразите по порядку следующее: поза щенка, голова, уши, рот, выражение глаз (щенок стоит на четырех лапах. Голова опущена. Уши висят. Во рту он держит небольшой серебряный хвостик ящерки. Он не понял, что случилось, поэтому в его глазах растерянность и изумление.)
Проверка работы - хорошая зарисовка у вас получилась.
Группа "Синие" - учащиеся со средним уровнем обучаемости.
2 гр. Вам даны вопросы как, зачем, почему, кто? Придумайте вопросы к тексту.
Проверка работы.
Группа " Зелёные" - учащиеся с низким уровнем обучаемости.
3 гр. Расшифруйте названия животных, которые встречаются в произведении В.В.Бианки "Первая охота"
щекон | баобчак | муйвера | щеякар |
(щенок) | (бабочка) | (муравей) | (ящерка) |
Проверка работы.
XI. Физкультминутка (Слайд 15)
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем
(Ходьба на месте с подниманием рук)
Вдруг мы видим:
У куста выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
И назад в гнездо кладём.
(Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки)
3)Повторное чтение рассказа и его анализ . Давайте прочитаем рассказ еще раз, хлопая в ладоши, когда встретится слово ящерка, и подумаем: почему охота щенка была неудачной? (Щенок охотился первый раз и не все сделал правильно)
Прочитайте ту часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке, и скажите, что он сделал верно и что неправильно. (выборочное чтение)
Какие действия были правильными? (щенок осторожно, тихонько подкрался к ящерке, потом он резко прыгнул)
Какое действие было неправильным? (то, что щенок схватил ящерку за хвост)
Чего же не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно? (щенку не хватало опыта, он не знал, что у нее отделяется хвост)
Какой эпизод рассказа изображён на иллюстрации? Каким вы видите щенка? (Он удивлён, растерян). А ящерицу? (сердитая)
И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избегать многих ошибок, неправильных решений.
Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?
4) Подготовка к пересказу. Самостоятельное чтение.
5) Пересказ текста по опорным словам (Слайд 16)
Опорные слова: сидела на камне, подкрался щенок, ухватился за хвост, ящерка извернулась, оставила хвост в зубах, щенок фыркнул, сидит под камнем, новый хвост.
6) Работа по иллюстрации (с.99)
Посмотрите, какие иллюстрации нарисовал художник на с. 99. Обсудите с соседом по парте увиденное (работа в паре)
Как вы думаете, почему рисунки этих зверей, птиц появились на странице в книге? (Наверное, о них писал Бианки)
Кого из этих птиц, зверей вы встречали на страницах книг, в телевизионных передачах, видели в окружающем мире?
Каких ещё представителей животного мира вы можете назвать?
X. РЕФЛЕКСИЯ (Слайд 17)
1) - Я для себя сделал открытие:
Меня удивило:
Оказывается, что:
XI. Итог урока
С творчеством какого писателя познакомились?
Над каким произведением работали?
Чему учились, работая над этим произведением?
1. Придумать загадки о тех, кто живет в лесу.
2. Нарисовать рисунок к произведению В.В. Бианки.
Я приготовила для вас выставку . Прочтите рассказ "Чей нос лучше" и подумайте, нужен ли мухолову нос пеликана, а дятлу - нос, как у клеста.
"Кто чем поет?" говорится о том, "чем и как поют безголосые". Ведь "петь всем хочется. Только не у каждого голос есть". Чем поет лягушка-квакушка, чем трещит аист, чем жужжит шмель? И как это "на воде" играет птица выпь? Прочтите книги Бианки, вы многое узнаете.
А.С. Пушкин В.В. Бианки Ф.И. Тютчев
Медведь Береза Осина Сорока Ромашка Ястреб Роза Волк
П авлин О рел Е нот Х омяк Р ак О слик В олк Т етерев А льбатрос А кула Я гуар
Тема урока: В.В. Бианки "Первая охота"
В.В. Бианки «Первая охота» Цель: познакомится с творчеством… и его произведением… учиться правильно, выразительно… отвечать на…
Бианки Виталий Валентинович (1894-1959) «Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я их буду открывать всю жизнь, потому что это самое интересное занятие в мире!»
Она, как змейка, В траве мелькнет, хвостом виляет. Хвост оторвет – другой наживет. Отгадайте загадку
Физкультминутка
Нарисуйте словесную картину, на которой изображен щенок с хвостом в зубах Вопросы: Как? Зачем? Почему? Что? Расшифруйте названия животных ЩЕКОН БАОБЧАК МУЙВЕРА ЩЕЯКАР
Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем Вдруг мы видим: У куста выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берём И назад в гнездо кладём. Физкультминутка
сидела на камне подкрался щенок ухватился за хвост ящерка извернулась оставила хвост в зубах щенок фыркнул сидит под камнем новый хвост Опорные слова:
Я для себя сделал открытие: Меня удивило: Оказывается, что: Мои открытия на уроке
Спасибо за внимание!
Берегите эту землю, эту воду, Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей природы, Убивайте лишь зверей внутри себя. (Я. Аким)
