Жанна Акулова
Итоговое музыкальное занятие в подготовительной группе
Ход занятия:
М. р. Доброе утро ребята, проходите! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в волшебную страну музыки .
Но чтобы отправиться туда мы должны выполнить задание - ключ к вратам этой замечательной страны.
Ребята вы уже знаете, что в музыке существуют различные жанры. С какими жанрами вы знакомы, назовите их.
Сейчас прозвучит музыка . О пределите ее жанр и отметить ее характер движением.
Марш, вальс, марш, полька, песня.
Молодцы вы справились с заданием. Ну что же страна музыки открыта для вас .
Проходите, присаживайтесь.
Тихо-тихо рядом сядем,
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде,
В разноцветном, расписном!
Звучит Вивальди Весна
Не правда ли,- прекрасная музыка ? (музыка выключается ) .
Ребята вспомните название этой пьесы…. весна.
О чем рассказывается в ней?
А как зовут композитора. написавшего такую красивую музыку .
Антонио Вивальди
А скажите, сколько частей в этой пьесе. А сейчас Саша поможет мне выбрать схему частей этой пьесы.
Ребята, это именно та схема? …. объясни, почему Саша выбрал именно эту схему.
М. Р. Ребята! Прислушайтесь. Что-то стало очень тихо! А может жители замечательной музыкальной страны еще не проснулись? Давайте разбудим их своей веселой песней, но сначала мы разбудим наши горлышки и распоемся. “Достаем” наши очаровательные улыбки и поем! (идет эмоциональное настраивание детей на занятие ) .
Вот иду я вверх, вот иду я вниз! Скажите, ребята как мы спели мелодию. Весело или грустно? А как в музыке называется веселое настроение …. мажор, а сейчас как звучит мелодия. Споем ее вместе …минорно.
Молодцы по моему мы разбудили жителей страны музыки . А вот вот и Мажор и Минор проснулись.
А давайте вспомним нашу веселую распевку «Бычок» и поприветствуем их В ней как раз звучит и мажорное и минорное настроение.
Проводится распевание группы .
Мажор и минор приготовили для вас муз. загадку. Послушайте Отрывок песни и назовите ее. (Господин теплый день)
М. Р. Правильно. Сейчас я хочу попросить выйти…. и исполнить первый куплет песни.
Исполняется песня «Господин теплый день» обр. Г. Левкодимова.
М. Р. Маша исполнила песню одна. Как называется исполнение одного человека
Дети : Соло.
М. Р. Правильно, он исполняла соло., а если с Алиной вместе станет петь песенку еще и Вова. Как будет называться их ансамбль из двух человек? (дует)
А если мы споем втроем? (трио)
А сейчас мы споем эту песню все вместе, значит как? Хором.
Давайте отдохнем и поиграем в веселую игру кока кола.
Ну что же продолжаем наше путешествие. И мы в гостях у марша. Мелодии этого муз. жанра всегда звучат очень торжественно. Например как вступление этой песни. Вспомните ее название.
М. р. А Теперь споем ее все вместе, хором и постараемся передать ее торжественный маршевый характер. Исполнение песни «Танк» муз. М. Картушиной.
М. Р. Мы с вами так хорошо пели, что проснулись и другие жители замечательной страны, страны музыки .
А вот житель этой страны скрипичный ключ.
Он приготовил для вас задание.
Скажите пожалуйста, какие звуки вы знаете, по высоте звучания?
(высокие, средние, низкие)
А какие звуки бывают по длительности звучания? (короткие и долгие) .
А сейчас он предлагает вам поиграть в игру долгие и короткие звуки. Давайте прохлопаем такую схему.
А вот и проснулся и другой житель музыкальный страны .
Барабан1 Это один из музыкальных инструментов группы… . Кажется я забыла… помогите мне ребята как называется группа этих инструментов … . а этих.
Молодцы ребята.
М. Р. Ребята, мир музыки это не только песни и инструменты, но еще и танцы. Давайте сейчас станцуем веселую «кадриль» . Мальчики, приглашайте девочек.
Прежде всего повторим движение шаг навстречу…Встаем лицом друг к другу, держась за пальцы правыми руками и на 1… выполняем шаг навстречу, 2- шаг назад, 3…. Навстречу, на четыре, поворот под рукой мальчика.
Исполняется танец
М. Р. Ребята, наше музыкальное путешествие подходит к концу, и на прощание жители муз страны решили устроить звездный бал в вашу честь ребята! И предлагаю вам вспомнить танцы звезд небесных и морских. Вы согласны?
Мальчикам я предлагаю превратиться в морских звезд,а девочкам в небесных. А гости выберут самых красивых во время вашего танца.
А теперь выберите, фигуру жителя муз. страны задания которого вам понравились больше всего.
Татьяна Акимова
Конспект тематического музыкального занятия для подготовительной группы «Рождение музыки»
Конспект
тематического музыкального занятия для подготовительной группы
«РОЖДЕНИЕ МУЗЫКИ »
(с использованием слайдовой презентации) .
МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 11 «ЛУЧИК»
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ :
АКИМОВА Т. М.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ : Стимулировать у детей интерес к музыке и обогащать восприятие детей красотой музыки .
ЗАДАЧИ :
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре , воспитывать художественно - эстетический вкус.
Обогащать музыкальные впечатления детей , вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера .
Закреплять знания об элементарных музыкальных понятиях : звук, марш, ноты, о профессии композитор.
Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
Знакомить с творчеством композиторов.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки .
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (танцевальные движения) .
Формировать музыкальные способности ; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Ход ЗАНЯТИЯ.
ПОД МУЗЫКУ Э . ГРИГА «УТРО» ДЕТИ ВХОДЯТ В ЗАЛ, САДЯТСЯ НА СТУЛЬЯ.
(Слайд № 1 с музыкальным сопровождением «Утро» Грига)
МУЗ. РУК.:
Здравствуйте, ребята! Мир, окружающий нас, наполнен различными звуками.
Какие звуки вы обычно слышите дома?
(Слайд № 2 со звуковым сопровождением «Атмосфера квартиры, кухни» ).
Какие звуки можно услышать на улицах города?
(Слайд № 3 со звуковым сопровождением «Шум города» ).
Конечно же, на городских улицах слышится шум транспорта, голоса людей.
(Слайд № 4 со звуковым сопровождением «Голоса леса» ).
Звуки, которые мы слышим в природе, совсем другие. Это шум дождя, раскаты грома, шелест листьев, птичье пение, плеск морских волн, журчание ручьёв, звон капелей, сердитое завывание ветра.
Видите, как много звуков мы с вами вспомнили!
Для композитора эти обыкновенные звуки сплетаются в красивую мелодию.
РЕБЁНОК : (Читает стихотворение)
(Слайд № 5 Сопровождает чтение стихотворения музыкой композитора А . Петряшевой «Отдых у реки» ).
КОМПОЗИТОР.
Композитор музыку слышит
В шуме дождя и грома раскатах,
Ноты в тетрадь композитор запишет,
А музыканты исполнят сонату .
Композитор музыку слышит
В шелесте листьев, в плеске прибоя.
Ноты в тетрадь композитор запишет –
Песню споём мы вместе с тобою!
МУЗ. РУК.:
Ребята, а кого называют композитором?
Да, композитором называют человека, который сочиняет музыку . В переводе с латинского слово композитор означает «сочинитель» . Многие композиторы писали и пишут музыку для детей .
Каких композиторов вы знаете? Назовите их.
Замечательный русский композитор Петр Ильич Чайковский создал целый цикл произведений для малышей и назвал его «Детским альбомом» .
(Слайд № 6, 7, 8, 9 – Портрет П. И. Чайковского. И музыкальные пьесы композитора : «Игра в лошадки» , «Мама» , «Новая кукла» , «Марш деревянных солдатиков» .
Какие произведения из «Детского альбома» П. И. Чайковского мы с вами слушали?
Послушайте фрагменты из них и постарайтесь узнать и назвать их.
ЗВУЧАТ ФРАГМЕНТЫ ПЬЕС ИЗ «ДЕТСКОГО АЛЬБОМА» ЧАЙКОВСКОГО
(«Игра в лошадки» , «Мама» , «Новая кукла» , «Марш деревянных солдатиков» ).
Ребята, а что означает слово марш?
Да, слово «марш» в переводе с французского означает «ходьба» .
А сейчас, давайте с вами встанем и будем маршировать, как настоящие солдаты под эту прекрасную музыку П . И. Чайковского.
УПРАЖНЕНИЕ ДЕТЕЙ В ХОДЬБЕ ПАРАМИ ПОД МАРШ.
(Садятся на места) .
МУЗ. РУК.:
Очень многие композиторы сочиняли музыку для детей . Одним из них был величайший немецкий композитор Иоганн Себастьян Бах.
(Слайд № 10. Портрет Иоганна Себастьяна Баха)
Он сочинял музыку для своих детей не подозревая, что его «музыкальными детьми » на все будущие времена станут дети всего мира.
Писал музыку для детей и замечательный французский композитор Камиль Сен-Санс.
(Слайд № 11. Портрет композитора Камиля Сен-Санса) .
В его знаменитой сюите, написанной для оркестра, звучат голоса птиц и зверей. Сюита так и называется – «Карнавал зверей» .
Предлагаю вам послушать и посмотреть наш музыкальный мультфильм с музыкой Сен-Санса «Карнавал зверей» .
Слайд № 12. МУЛЬТФИЛЬМ «КАРНАВАЛ ЗВЕРЕЙ» .
МУЗ. РУК.:
Песни, марши, оперы и балеты для детей писали и пишут многие современные композиторы.
С. С. Прокофьев создал замечательную симфоническую сказку для детей «Петя и волк» .
(Слайд № 13. Портрет композитора С. С. Прокофьева)
Композитор Геннадий Гладков написал музыку к популярному мультфильму «Бременские музыканты » , а его однофамилец Григорий Гладков – к мультфильму «Пластилиновая ворона» .
(Слайд № 14. Портреты композиторов : Геннадия Гладкова и Григория Гладкова).
Я думаю, многие из вас знают и любят песни Владимира Шаинского.
(Слайд № 15, 16, 17, 18. Портрет композитора В. Шаинского. И мелодии песен : «Голубой вагон» , «Песенка крокодила Гены» , «Чунга – Чанга» , «Улыбка» ).
Сейчас мы с вами проведём небольшой конкурс. Будут звучать мелодии песен, а вы должны будете отгадать название песни.
Итак, начинаем.
Звучат мелодии песен Владимира Шаинского «Голубой вагон» , «Песня про улыбку» , «Песенка крокодила Гены» , «Чунга-Чанга» , дети отгадывают.
Предлагаю вам, ребята спеть песню В. Шаинского «Улыбка» .
ПЕСНЯ «УЛЫБКА» ШАИНСКОГО
МУЗ. РУК.:
Ребята, а как же композитор записывает созданную им мелодию?
Да, он делает это с помощью особых значков, которые называются нотами. Слово нота переводится с латинского как «знак» .
Как вы думаете, сколько существует нот?
Правильно! Ровно семь.
А как они называются?
Да, называются они так : до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Ноты располагаются на пяти линейках, которые называются нотным станом.
Ребята, давайте вспомним наше упражнение «Цирковые собачки» и споём все нотки вверх, а потом вниз.
(Слайд № 19. Цирковые собачки с сопровождением музыки ) .
УПРАЖНЕНИЕ «ЦИРКОВЫЕ СОБАЧКИ»
(Дети поют гамму С-dur вверх и вниз) .
МУЗ. РУК.:
А теперь посмотрите, к нам пришли гости. Это наши любимые «Фиксики» . Обратите ваше внимание на экран и посмотрите, как фиксики рассказывают о нотах, музыке и музыкальных инструментах .
(Слайд № 20. Мультфильм «Фиксики. Ноты» ).
МУЛЬТФИЛЬМ «ФИКСИКИ. НОТЫ»
МУЗ. РУК.:
А сейчас, ребята я приглашаю вас станцевать танец «Польку» , музыку к которому написал композитор П. И. Чайковский. Но, это будет не просто танец, а танец, сочинённый вами. Итак, мальчики приглашают девочек. Приготовьтесь к танцу. Слушаем музыку…
(Слайд № 21. Картинка с музыкальным сопровождением «Полька» Чайковского).
ТВОЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ – ТАНЕЦ-ИМПРОВИЗАЦИЯ «ПОЛЬКА» .
МУЗ. РУК.:
Ну, вот, ребята, мы сегодня с вами и узнали, как рождалась музыка . А теперь ответьте мне на вопросы :
Как называют человека, который сочиняет музыку ?
С помощью чего композитор записывает музыку на листе нотной бумаги?
Сколько всего нот?
Назовите их?
Какие вы знаете музыкальные инструменты ?
Как вы думаете, зачем людям нужна музыка ?
А теперь наше занятие окончено . Вы были внимательными, активными и старательными. А теперь до свидания.
ДЕТИ ПОД МУЗЫКУ ВЛАДИМИРА ШАИНСКОГО «УЛЫБКА» УХОДЯТ ИЗ ЗАЛА.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА :
Шорыгина Т. А.
Красивые сказки : Эстетика для малышей. – М.: Книголюб, 2006
МАДОУ «Мальвина» г. Ноябрьск ЯНАО.
Музыкальное занятие для подготовительной к школе группы
Цель: Учить детей различать изобразительность музыки.
Задачи:
Формирование основ музыкальной культуры
ознакомление с элементарными музыкальными понятиями
Ход занятия: Дети входят в зал и становятся по ковру в россыпную.
Муз. рук.: Ребята, сегодня я вам предлагаю исполнить приветствие в новой форме…. И мы познакомимся, кто в какое время года родился.
Игра-приветствие «Кто родился зимой?…
Муз. рук.: Вот мы и поприветствовали друг друга и знали кто в какое время года родился. Мы поиграли, оживленно подвигались и сейчас я предлагаю вам присесть на стульчики и поиграть в «Музыкальные загадки»
1. «Болтунья» В. Волков- знакомое произведение.
Дети: «Болтунья»
Муз. рук.: А как вы можете охарактеризовать, кто такая болтунья.
Дети: Она много говорит…… она ко всем подбегает и болтает, болтает…. Она прыгает.
Муз. рук.: А теперь давайте поговорим о том, как музыка помогла понять вам этот образ, о ее звучание, характере.
Дети: Она быстрая….. Прыгающая…. Скачущая…. и т.д.
Муз. рук.: А сейчас вы услышите, новую музыкальную картинку и попробуйте отгадать кто в ней прячется, а музыка своими красками вам поможет.
2. » Две плаксы»В. Волков- новое произведение.
Муз. рук.: Как вы думаете, кто прячется в этой музыкальной картинке.
Дети: Нехочуха….Ведьма….Вредина… Кто-то очень неприяный.
Муз. рук.: А почему у вас музыка вызвала такие образы?
Дети: Она неприятная… некрасивая…..злая…..
Муз. рук.: Я вам скажу, что вы почти угадали, а образы в этой картинке называются «Две плаксы».Кто такой плакса вы конечно знаете. Сколько есть плаксивых, капризных мальчиков и девочек. Когда они хотят новую игрушку, сладости или еще чего-нибудь начинают капризничать и иногда добиваются своего.
Вы правильно отгадали мои загадки. Скажите, а мелодия у Болтуньи и Плаксы похожи?
(исполняются фрагменты).
Дети: У Болтушки мелодия веселая, светлая, а у Плаксы неприятная, скучная.
Муз. рук.: Я хочу вам пожелать быть хорошими, добрыми детьми, а если вдруг вам захочется покапризничать вспомните, как звучит Плакса, ведь именно такие звуки приходится слушать вашим мамам. А ведь совсем недавно, мы их приглашали на праздник, посвященный «Дню матери» и обещали их слушаться. Давайте вспомним очень добрую и ласковую песню «Мама у меня одна».
Только скажите мне пожалуйста, что мы с вами делаем, перед тем как исполнить песню.
Дети: Распеваемся.
Муз. рук.: Правильно, мы сейчас вспомним распевку «Самовар и чайничек» (распевка исполняется несколько раз, с ускорением темпа).
После распевания дети исполняют песню «Мама у меня одна» Муз и сл. М. Саликова
Муз. рук.: Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Даааа….
Муз. рук.: В одной волшебной деревне жили веселые гномики. Они очень любили петь песни, устраивать пляски. А злая колдунья, жившая в соседнем лесу очень не любил смех и веселье, и однажды она всех гномиков превратила в домики…. Как плясали гномики в хороводе так и застыли. Скажите, а дома могут двигаться?
Дети: Нет.
Муз. рук: Гномики очень страдали, ведь они не могли теперь двигаться. Но у них была подружка добрая Фея. Она не могла снять колдовство, но у нее была музыкальная шкатулка и когда из нее звучала музыка, гномики оживали и начинали плясать. А как только музыка замолкала, гномики вновь замирали. Давайте мы сейчас с вами превратимся в волшебные домики и поиграем.
Игра-упражнение «Волшебные домики» — дети выстраиваются по кругу парами, двигаются под музыку, сохраняя расстояние между парами.
1.Танцевальный бег парами
2.Боковой галоп, руки «лодочка»
3.Танцевальный бег тройками
Муз. рук.: Мы с вами поиграли и вспомнили танцевальные движения. Помните я вам в начале сказки, говорила, что гномики любили танцевать в хороводе. А кто скажет, когда и взрослые и дети любят водить хороводы?
Дети: В Новый год …..
Муз. рук.: Этот праздник любят все и взрослые и дети. Он дарит много радости, веселых забав и сюрпризов. И я предлагаю вам вспомнить хороводы вокруг елки и поиграть.
Игра «Елочки пенечки» — Дети водят хоровод, с высоким подъемом ног.На припев показывают движениями «елочки» — руки вверху, стоять прямо, «пенечки» — присесть. При ускорении следить, чтобы дети не переходили на бег.
После игры в темпе детям необходимо восстановить дыхание, педагог предлагает сдуть снежинки с ладошки: 1 – глубокий вдох и прерывистым выдохом сдувать по одной снежинке. 2 – глубокий вдох и протяжным выдохом сдуть все снежинки.
В конце занятия педагог и дети вспоминают, какие новые музыкальные загадки они слушали, педагог обращает внимание на то, что музыка может передавать не только настроение, но и черты характера.
Напоминает, что скоро Новый год и необходимо для дедушки Мороза приготовить подарки: песни и танцы.
Муз. рук.: (пропевает) До свиданья!
Дети: (пропевают) До свиданья!
Цель: с помощью музыки развивать у дошкольников чувство ритма.
Задачи:
- учить детей слышать музыкальные паузы.
- развивать общую моторику, дыхание, певческие навыки, воображение и ассоциативно-образное мышление;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, и к родной природе.
Технологии, применяемые на занятиях:
1. Элементы методики обучения дошкольников, на основе интеллектуального тренинга Е.Д. Сафроновой (мнемотаблица)
Разучивание песни «Осень, как рыжая кошка» муз. Н.М. Куликовой
2. «Элементарное музицирование» Т.Э. Тютюнниковой
Игра на детских музыкальных инструментах
3. В.В. Емельянов « Фонопедический метод развития голоса»
4. Здоровье- сберегающая технология
Упражнения на развитие певческого дыхания
5. Логоритмические упражнения
Форма проведения: групповая.
Место проведения: музыкальный зал.
Оборудование: фортепьяно, магнитофон.
1. А. Вивальди « Осень»
2. «Музыка леса»
3. « Осенняя песня П. И. Чайковского
4. « Осень как рыжая кошка» Н.М. Куликовой
5. «Пляска с ложками» р.н.п.
Ход занятия
Дети заходят в зал под музыку А. Вивальди « Осень» и встают в шахматном порядке.
Вводная часть:
Музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель: « Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в путешествие по осеннему лесу. Но сначала нам нужно хорошенько подкрепиться! Давайте –ка выкопаем сладкую репу!
Проводится игра « Репка» В.В.Емельянов
Ну что ж,подкрепились, пора и в путь дорогу! Садитесь в машину и поехали!
Упражнение « Машинки»В.В. Емельянов
Основная часть:
Музыкальный руководитель:
Ребята, вот мы и приехали в осенний лес, что это за звуки?
Звучит «музыка леса»
(дети садятся)
Музыкальный руководитель: Ребята, послушайте, сколько разных птиц мы можем услышать в лесу, а сейчас мы подойдем к березке, а на ней сидит одна птичка- кукушечка. Она поет « ку-ку» (на одной ноте), давайте пропоем вместе. А теперь она перелетела повыше. (дети с показом руки повторяют за музыкальным руководителем и пропевают)(работа над унисоном)
Ребята, а давайте позовем « Эхо»
Игра «Эхо»В.В. Емельянов
Музыкальный руководитель: Ребята «эхо» нас не видит, но за то может нас слышать, давайте представимся, кто мы такие.
Игра «Слово на ладошках» Е. Поплянова (работа над ритмом)
Музыкальный руководитель: Давайте отдохнем и послушаем музыку (напомнить о посадке). Я вам сыграю отрывок из музыкального произведения, которое написал П. И. Чайковский. Вы знаете этого композитора (показать портрет). Произведение называется «Октябрь», «Осенняя песня».
«Осень, осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят…»
Как вы думаете, какой характер музыки в этом произведении?
Вариант ответа: музыка грустная, печальная, неторопливая, дождливая, плачущая.
Вариант ответа: но осенью бывает тепло, светит солнце, значит музыка может быть солнечной, светлой, радостной и веселой.
Музыкальный руководитель: Сядьте поудобнее и слушайте внимательно.
Исполняется «Осенняя песня» П. И. Чайковского (живое исполнение)
Музыкальный руководитель: Кто хочет ответить какая же музыка в произведении?
Вариант ответа: сначала музыка была грустная, печальная, плачущая, потом она стала немного веселее, солнечнее радостнее.
Музыкальный руководитель: Правильно мы назвали ее характер до прослушивания? /ДА/
Музыкальный руководитель: Молодцы! Значит в музыке изображены две осени. Одна — печальная, с холодом и дождями; другая осень – теплая и солнечная. Как ее еще называют?
Дети: «Золотая осень».
Музыкальный руководитель: Почему?
Дети: Листочки на деревьях желтые, они блестят на солнце.
Музыкальный руководитель: Каким бы цветом вы раскрасили грустную, печальную, дождливую осень? /Предлагает выбрать цвет, используя цветные листочки
Дети выбирают серый, синий и фиолетовый цвет.
Музыкальный руководитель: А солнечную осень?
Дети выбирают желтый, оранжевый, золотой, красный цвет.
Музыкальный руководитель: Молодцы!
Кто самый внимательный и догадается, что за песенка к нам пришла в гости?
(детям показывается мнемотаблица песни « Осень как рыжая кошка»)
А чтобы нам было веселей, рыжая кошка прибежала к нам в гости послушать нашу песенку.
Работа над песней (особое внимание уделить музыкальным паузам).
Ребята, я предлагаю вам выбрать музыкальный инструмент к этой песне.
(дети выбирают металлофон, треугольник)
А теперь давайте украсим нашу песенку «дождиком».
Дети исполняют песню с музыкальными инструментами.
Музыкальный руководитель: А теперь друзья продолжаем наше осеннее путешествие и давайте заглянем в гости к ежику.
Логоритмическое упражнение «Ежик».
Продолжаем прогулку и вдруг мы попали в болото, а там….
Логоритмическое упражнение:«Цапля сильно щиплет щуку»
Музыкальный руководитель: Дружно за руки беритесь в круг широкий становитесь.
«Пляска с ложками» Р.н.п.
Вот и закончилось наше путешествие,вам понравилось? Мне бы хотелось, чтобы вы рассказали о нем своим родителям и нарисовали, то что больше всего понравилось, какую вы видите осень?А сейчас давайте скажем друг другу до-свиданья!Дети выходят под музыку А.Вивальди « Осень»
Цель занятия: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить у детей знание основных эмоций (радость, грусть, страх, злость, удивление).
- учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов)
Развивающие:
- развивать навыки эмоционального общения друг с другом.
- развивать воображения, творческое мышление
- развивать певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух, интонацию.
Воспитательные:
- воспитывать интерес и любовь к музыке, уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке
- воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению
Тип занятия: тематическое
Методы: Наглядно-зрительный, наглядно-слуховой, словесный, художественно практический метод, метод проблемного воспитания и обучения.
Оформление сцены: Сцена оформлена в виде города (дома, деревья, улицы). На стене прикреплены черные тучи.
Атрибуты: Пиктограммы с выражением различных эмоций и настроений тряпичные бабочки, маски для жуков (шляпы), цветы.
Программное содержание:
Слушание
«Шуточка» В.Селиванова
«Грустная песенка» В. Калинникова
Учить детей различать настроения контрастных между собой произведений, эмоционально откликаться, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке, различать средства музыкальной выразительности, развивать фантазию, воображения.
Речевая игра
«Кошкин дом», «Ключи от буфета»
Воспитывать любовь к литературе, учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов), воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению
Пение
Попевка: «Потешка» Развивать певческий аппарат, певческое дыхание.
Песня: «Кто придумал песенку» слова Л.Дымовой, музыка Д.Львова – Компанейца.
Учить детей воспринимать и передавать веселый, радостный характер песни. Исполнять легким звуком в оживленном темпе. Вовремя вступать после музыкального вступления. Чисто интонировать мелодию, точно выполнять ритмический рисунок. Петь умеренно громко не форсируя звук. Правильно произносить гласные в словах «распевает», «стоголосый», «дирижер».
Музыкально ритмическая игра:
«Жуки и Бабочки»
Слушать музыку, обратить внимание на контрастный характер, эмоционально откликаться. Уметь выразительно исполнять движения в соответствие с характером музыки, проявлять творчество, воображение в исполнение игры.
Ход занятия.
Дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает исполнить музыкальное приветствие «Музыка, здравствуй».
Музыкальный руководитель.
Ребята, сегодня у нас необычное занятие, к нам пришло письмо от жителей города Настроения. С ними случилась беда. Сядьте удобнее я вам все расскажу. Живут в этом городе жители похожие на нас. Они, так же как и мы умеют веселиться и грустить, смеяться и плакать, сердиться и удивляться. Но вдруг поселился в их городе злой волшебник, нагнал он черные тучи, пролился такой сильный дождь, что смыл с лиц жителей веселье и грусть, страх и удивление, и стали лица жителей города Настроения безликими, бесцветными, белыми. Вот как сейчас (обращает внимание на сцену). Просят жители города у нас помощи, прогнать этого злого волшебника и вернуть им настроения, чувства, переживания. Поможем им, ребята? (Да).
Нашей помощницей станет для нас - музыка, ведь она лучше всех умеет передавать чувства, настроения, переживания.
Послушайте музыку и скажите: Что она выражает?
Звучит «Шуточка» В.Селиванова
Ответы детей: музыка выражает веселье, радость, задор.
Музыкальный руководитель.
Ответы детей.
Настоящее название пьесы «Шуточка» композитор В.Селиванов
Попробуйте выбрать из пиктограмм то выражение, которое больше всего подходит к настроению музыки
Давайте придумаем имя нашему жителю.
Ответы детей: «Веселушка», «Шутница»
Прослушайте другую музыкальную пьесу и скажите: Что она выражает?
Звучит «Грустная песенка» В. Калинникова
Ответы детей: музыка выражает грусть, печаль, тоску.
Музыкальный руководитель.
Попробуйте придумать название этой пьесе
Ответы детей.
Настоящее название пьесы «Грустная песенка» композитор В. Калинников (портрет)
Выберите из пиктограмм выражение настроения этой музыкальной пьесы
Давайте придумаем имя и этому жителю.
Ответы детей: «Грустинка», «Слезинка»
Настроение двум другим жителям мы попробуем вернуть при помощи речевой игры: «Дин - дон» для этого встанем в круг
Дин-дон, дили-дон,
Загорелся Кошкин дом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила
Бежит курица с ведром
Заливает Кошкин дом.
Тух-тух-тух и огонь потух
Музыкальный руководитель.
Ребята, а какие эмоции вы испытывали в этой игре?
Ответы детей: игра выражает страх, тревогу, испуг.
А теперь вспомним игру «Ключи от буфета»
Музыкальный руководитель.
Кто взял ключи от буфета, где лежат мои конфеты?
Их взял, их взял, их взял (имя ребенка)
Ребенок
Кто я!? Я не брал!
Знаю, знаю, кто их взял.
Их взял, их взял, их взял………(имя другого ребенка) и т.д.
В заключение дети говорят все вместе
Зря на нас не говорите
У себя ключи ищите.
Музыкальный руководитель.
Что выражает эта игра?
Ответы детей: игра выражает удивление, возмущение.
Музыкальный руководитель.
Вот еще двум жителям мы вернули настроения, выберите подходящие пиктограммы и придумайте им имя.
Ответы детей: «Трусиха», «Удивлялка»
Дети усаживаются на стульчики
Еще одному жителю мы должны помочь вернуть настроение, а поможет нам попевка, которая называется
«Потешка»
Что выражает эта попевка, какое настроение
Ответы детей: попевка выражаете веселье, смех, задор
Выберите подходящую пиктограмму и придумайте имя.
Ответы детей: «Смешинка», «Забияка»
Музыкальный руководитель.
Ребята, посмотрите у нас осталось еще две пиктограммы, какое настроение выражают они?
Ответы детей: выражают зло и гнев, доброту и нежность
Вспомните, какая музыкальная игра могла бы выразить именно настроение
Музыкально ритмическая игра «Жуки и бабочки»
Расскажите мне жуки, они какие?
Ответы детей: злые, коварные, угрюмые музыка исполняется тяжело, звуки низкие.
А, бабочки, они какие?
Ответы детей: добрые, нежные, легкие музыка напевная, ласковая звуки высокие.
Давайте и мы с вами превратимся в жуков и бабочек, и при помощи движения, выражения лица их изобразим. (атрибуты для игры)
Вот и последним жителям мы помогли вернуть настроение, а как их мы назовем?
Ответы детей: «Злюка», «Милашка»
Музыкальный руководитель.
Ребята, посмотрите всем жителям города мы вернули настроения, вернули их лица. Скажите все вам нравится в этом городе? Может быть, что-то вы хотели бы убрать или наоборот добавить.
Ответы детей: убрать черные тучи, озеленить деревья, посадить цветы.
Посмотрите, какой красивый город у нас получился. Ребята, а какой из жителей города вам больше всего нравится, может на кого-то из них вы похожи. Ответы детей:
Музыкальный руководитель.
Ребята скажите, а кто был нашим помощником на протяжении всего занятия и помогал возвращать жителям города их настроения? Без чего бы мы не смогли обойтись?
Ответы детей: нам помогала музыка, игры.
Какую мы музыку с вами слушали? И что она выражает?
Ответы детей: «Шуточку», «Грустную песню» выражают веселье и грусть
Играли в игру «Дин - дон», «Ключи от буфета» выражают испуг и удивление, «Жуки и бабочки» выражают добро и зло.
Музыкальный руководитель.
Ребята, а перед тем как отправиться в группу, что бы вы хотели пожелать жителям города Настроения.
Ответы детей:
А что бы настроение у них всегда было хорошее давайте, исполним весеннюю песенку
«Кто придумал песенку» слова Л.Дымовой, музыка Д.Львова – Компанейца.
Вы сегодня занимались очень хорошо, молодцы. Я бы хотела попросить вас к следующему занятию нарисовать картины, выражающие разное настроение, может это будет картина, выражающая веселое или грустное настроение, а может она будет смешная или страшная. Мы с вами устроим выставку картин, вы постарайтесь и у вас все получится.
