Прочтите афоризм, записанный на доске.
«ДОБРО, КОТОРОЕ ТЫ ДЕЛАЕШЬ ОТ СЕРДЦА, ТЫ ДЕЛАЕШЬ ВСЕГДА СЕБЕ» Л.Н. Толстой
Как понимаете эти слова? (Твое сердце его требует. Если добро искреннее, то ты сам получишь от него удовлетворение).
Всё, что мы делаем, всегда возвращается нам как бумеранг. Добрые дела –добром. Помните об этом!
Повторение знаний, полученных на предыдущем уроке.
Что вы уже знаете об этом писателе?
Лев Николаевич был очень добрым, щедрым человеком и умел чувствовать чужие беды и страдания. И эти качества он сохранил в себе до конца жизни.
С каким произведением Л.Н. Толстого мы познакомились на предыдущем уроке? («Прыжок»)
Проверка домашнего задания
А насколько внимательно мы изучили произведение, сейчас проверим. У вас на партах лежат тесты. Вам предстоит внимательно прочитать задание, и отметить кружком правильные ответы.
Тест. Выбери правильный ответ.
1. Почему у отца было в руках ружье?
а) собирался наблюдать за морем
б) собирался покормить обезьяну.
в) собирался охотиться
2. Что сделал капитан?
а) прыгнул за борт
б) выстрелил в воздух
в) выстрелил в мальчика
г) выстрелил в обезьяну
3. Что закричал капитан?
а) «Помогите!»
б) «Прыгай сейчас в воду! Застрелю!»
в) «Стой на месте!»
г) «Назад!»
4. Что сделал мальчик?
а) ухватился за канат
б) ухватился за край паруса
в) прыгнул в воду
г) повис на перекладине
5. Что сделали матросы?
а) полезли на мачту
б) натянули под мачтой полотно
в) прыгнули в воду
г) тоже стали стрелять
6. Как спасли мальчика?
а) вытащили из воды и откачали
б) поймали на натянутое полотно
в) сняли с мачты
7.Что после этого сделал капитан?
а) убежал к себе в каюту и заплакал
б) упал на палубу, заплакал
в) отнес мальчика в каюту.
8. Темой произведения является?
а) преодоление страха
б) желание поймать обезьяну
в) смелость отца
Поднимите руки, кто справился /не справился с тестом.
В чем причина ошибок?
Пробное действие.
Сейчас, предлагаю, поработать в парах. Правила работы в паре (повторить).
Посоветуйтесь и нарисуйте на листе КЛЕТКУ.
Обсудите в парах , что вы нарисовали (обсуждают);
Если вы увидите подобный вариант, руку поднимать не нужно.
(каждая пара предлагает свои варианты ответов, выставляет неповторяющиеся рисунки)
– На доске появляются рисунки:
клетка для птиц или зверей.
шахматная клетка.
ткань в клетку.
клетка (тетрадная)
Дополняет учитель своими рисунками:
лестничная клетка.
грудная клетка.
клетка живого организма.
Что можете сказать о слове КЛЕТКА? Какое оно? (Многозначное)
– Как вы думаете, когда клетка имеет положительное, а когда отрицательное значение?
Мнения детей разделились.
Положительные характеристики
Без клетки не мог бы существовать организм
Злых зверей держать (хищников), чтобы не покусали
Перевозить кошек
Чтобы не падать на лестнице
Скатерть в клетку красивее
Не смогли бы играть в шашки/шахматы без клетки
Грудная клетка защищает внутренние органы (дополнение учителя) и т.д.
Отрицательные характеристики
Браконьеры ловят зверей в клетках
Жестоко в клетках держать животных
Птица разучится летать в клетке
Клетка отделяет от своего родного дома
Животным лучше на воле, чем в клетке и т.д.
Клетку придумал человек. Она может стать как украшением, так и средством защиты, в том числе и от диких животных.
Лев Николаевич Толстой — автор большого количества рассказов, повестей, романов — писал произведения и для детей. Многие его рассказы, простые и правдивые, вошли в «Азбуку» — книгу, написанную специально для обучения крестьянских детей.
«Лев и собачка» — необычайно трогательная и грустная история о дружбе двух животных. Злые и жестокие люди бросили маленькую беззащитную собачку в клетку льву на съедение. Однако лев, всегда дикий, сильный, жестокий, её не тронул. С собачкой он был заботлив и внимателен: «Лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней». Через год собачка умерла. Поразительно горе льва, который «бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих».
Привязанность льва к собачке оказалась настолько сильной, что он разорвал другую собачку, а спустя несколько дней, умер. Толстой очень краток, рассказывая эту историю. Он не описывает чувства героев, свои впечатления и отношение к происходящему. Но этот рассказ никого не может оставить равнодушным. Мы словно чувствуем страдания одинокого льва. Правдивость автора, который ничего не приукрашивает и не смягчает происходящие события, только усиливает впечатление. Это рассказ о преданности и верности. Прочитав его, чувствуешь грусть, печаль и восхищение.
В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.
Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.
Собачонка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.
Собачонка легла на спину, подняла лапки и стала, махать хвостиком.
Лев тронул её лапой и перевернул.
Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.
Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.
Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.
Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.
С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.
Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.
Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.
Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.
Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.
Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.
Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собаку, и пустил к нему в клетку живую собаку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.
На шестой день лев умер.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: Ознакомить с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”
Задачи:
- образовательные:
- продолжить работу над анализом художественного произведения,
- отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;
- развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;
- воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.
Формируемые УУД:
- регулятивные - умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;
- познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;
- коммуникативные – умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
Программное обеспечение: учебник – литературное чтение “Живое слово” 3класс, тетради, книги Л.Н.Толстого – для викторины, компьютерная презентация по материалу урока, диск “голоса животных”, листы А-4;
Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.
Методы: проблемно-поисковый, объяснительно- иллюстративный, работа в группах, в паре, использование ИКТ.
Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.
Ожидаемые результаты.
- вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;
- увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;
- повышение эрудиции и словарного запаса детей;
- развитие фантазии, творческого воображения;
- совершение доброго поступка по отношению к животным;
План урока
1. Создание ситуация успеха.
2. Постановка учебной задачи.
Решение кроссворда “животные”;
Работа над стихотворениями о собак;
3. Решение учебной задачи.
Работа над рассказом “Лев и собачка”;
Творческое задание №1 по группам;
Творческое задание№2 в паре;
4. Физкультурная пауза.
5. Рефлексия.
6. Информация о домашнем задании.
Ход урока
I. Создание ситуация успеха.
Доброе утро, мои дорогие! Как настроение? Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает приятному общению. Поднимите красивые глазки на меня. Начинаем урок литературного чтения. Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.
II. Постановка учебной задачи.
Решение кроссворда. “Животные” (слайд № 1)
а) Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками. (Ёж)
б) Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса
Кто же это? (Лиса)в) По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Овца)г) Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)д) Он огромен, полосат,
А вообще – то, кошке брат. (Тигр)е) Меня по хоботу, ушам
Легко узнать и малышам. (Слон)ж) Среди двора стоит копна,
спереди вилы, сзади метла. (Бык)ж) Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)
Ключевое слово “животные”. Про животных будем читать.
А вот про кого? Отгадайте!
Я – лучший сторож дома,
И с детства всем знакома. (Собака) (слайд № 2)
2) Работа над стихотворениями (слайд № 3)
Жила-была собачка,
По кличке Чебурашка,
Курчавенькая спинка,
Забавная мордашка
Хозяйка к ней настолько
Привязана была
На рынке покупала
Куриную печёнку
В одно и то же время
Кормила собачонку
А та жила в довольстве.
Бедная собачка – бросили её
Бедная собачка – где ее жильё?
Злой хозяин, вредный, выгнал за порог
Перед нею, бедной, нет уже дорог.
Прочитайте стихотворения. Первый раз про себя, второй – вслух, выразительно, на публику. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя. А этому поможет что? Правильно, интонация!
Вчитайтесь и вслушайтесь в это стихотворение! Можно ли читать их одним тоном? Что вы хотите сказать? Какие мысли и чувства вызвало первое стихотворение? А второе? (Ответы детей.)
Учитель: Дети, у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? Расскажите! Что интересного знаете о собаках? (Дети рассказывают о своих младших друзьях)
Собака – друг человека, верные друзья, никогда не передаёт своего хозяина. Собаки раньше были дикими животными, человек приучил собаку, и собака теперь помогает человеку всю жизнь. В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака - брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Мы должны жалеть наших младших бессловесных братьев, проявлять чуткость к ним, защитить их в нужный момент. Помните! Мы в ответе за тех, кого приручили. Добро начинается с любви к живому. Доброта помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой.
Ребята, у нас в мире есть Всемирное общество защиты животных с центром в Лондоне, а в России во многих городах тоже созданы “Общества защиты животных”, куда люди обращаются с различными жалобами и просьбами в защиту животных. Помогают пристроить в хорошие руки, создают приюты для бездомных животных.
Длина - 2м 40см, вес – 230кг (Показ рисунка льва, слайд № 4)
III. Физкультминутка
IV. Решение учебной задачи
1. Работа над рассказом “Лев и собачка”
а) беседа.
Мы сегодня ребята продолжим читать рассказы Л.Н.Толстого. (Портрет Л.Н.Толстого, слайды № 5, №6 ) Вспомните, какие рассказы читали в 1классе? Во 2 классе? Какие рассказы вы ещё знаете? (Выставка книг Л.Н.Толстого, слайд № 7 )
Молодцы! Прекрасно! Вы можете найти эти книги в школьной библиотеке и читать. Открыли учебник. Как называется рассказ? (“Лев и собачка”).
О чем нам может рассказать заголовок? (Речь пойдет о хищном льве и собачке. О маленькой собачке и огромном льве.)
б) чтение рассказа учителем.
(Рассказ очень грустный. Я чуть не заплакала. Собачку жаль, и когда она умерла, и когда в клетку попала. Льва тоже жалко)
Мне понятны ваши чувства. Давайте ещё раз перечитаем.
в) чтение вслух детьми.
г) словарная работа
Ребята, о каких словах хочется поговорить? Какие слова вас интересовали? (Лондон, барин...)
Много стран на свете. Наша страна называется...Россия. Столица – Москва.
Есть страна Англия. Столица Англии – Лондон. Барин – богатый человек.
д) Работа над содержанием рассказа.
Ответы на вопросы (слайд №8 )
Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Лев до этой собачки съедал множество собак. (Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась. Захотел дружить с собачкой. Собачка была забавной)
Как знакомство льва и собаки переросло у них в чувство дружбы и привязанности друг к другу. Подтвердите это словами из текста.
Выборочное чтение
В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? (Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Играл иногда с ней. Лев заботился как старший друг, он был очень нежный и ласковый, заботливый, защищал её и не отдавал никому.)
Когда они так счастливо жили, что же произошло? (Собачка умерла. Оборвалась жизнь собачки. Не стало собачки...)
Как вел себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста (выборочное чтение)
Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а потом нарастание его горя? Подтвердите словами из текста(выборочное чтение)
В чем выразились любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей)
Согласитесь ли вы с мнением, что лев очеловечен? (Да, чувства любви присуще не только человеку, но и животному. Любит как человек, кормит как человек. У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание, об умершем друге.)
От чего умер лев? (Лев умер от тоски. Он не хотел один оставаться, так как потерял друга)
2. Творческое задание №1 (Задание по группам, слайд № 9 )
- 1 группа. Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Рассказать. Озаглавить.
- 2 группа. Найдите в рассказе завязку, кульминацию, развязку.
- 3 группа. Викторина. Как называются эти рассказы Л.Толстого? Что из них мы узнаем?
- 4 группа и 5 группа. Сочинить четверостишье про животных по рассказу.
Проверка.
Ответы 4 и 5 группы (Четверостишья, которые сочинили дети)
а) “Лев и собачка друзья лучших лет,
Лев и собачка прекрасный дуэт.
Дружат они без ссор и без драк,
Любит лев собачку так”
б) Лев и собачка хорошие друзья,
Им расстаться никак, никак нельзя.
А через год собачка умерла,
Зачем и почему? Лев спрашивал себя.
И от тоски он погубил себя.
3. Творческое задание №2 (работа в паре, слайд № 10)
Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.
Проверка. (на голове детей маски льва и собаки)
Диалог:
Собака: Не тронь меня, я добрая!
Лев: Какая интересная собачка. Боишься, да?
Собака: Да, я тебя боюсь. Ты такой большой. А я ведь маленькая.
Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый.
Собачка: Давай тогда дружить!
Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружить! Я тебя не дам в обиду.
V. Рефлексия урока
Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?
Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?
На листочке нарисуйте свое сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. (Дети вывешивают свои листочки на доску и подводят итог)
Учитель: Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается писатель? (К нашим чувствам.)
Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, сражаемся, побеждаем, разочаровываемся, страдаем, празднуем вместе с героями, то плачем от горя, то смеёмся до слез.
Рассказ прекрасный. Спасибо Л.Н.Толстому за его добрые рассказы, (слайд № 11)
Да, дети. Мы замечательный рассказ прочитали с вами, но мне он не очень по душе...А вы не догадались почему? (разные ответы детей)
Спасибо! Умницы! Догадались! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами! (слайд №12)
VI. Домашняя работа. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.
Литература.
- Литературное чтение З.И. Романовская
- Детские книги Л.Н.Толстого. (Филиппок”, “Прыжок”, “Рассказы и басни”, “Рассказы о детях”, “Рассказы о животных” и другие)
- О.Т.Тищурина. Писатели в начальной школе.
- Интернет
Программное содержание: учить детей пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи, добиваться последовательности в изложении содержания, обогащать словарный запас определениями, наречиями, глаголами, анонимами.
Ход занятия
Ребята послушайте одно из произведений Л. Толстого «Лев и собачка» (воспитатель читает быль).
Ребята, как вы думаете, какое это произведение по жанру? Сказка, стихотворение, рассказ?
Почему? (здесь нет сказочного сюжета, нет рифмы).
Это быль, так как в основу легли реальные события, которые происходили на самом деле.
Какие события происходили: грустные или весёлые?
Какими словами ещё можно назвать это произведение, эти события? (грустные, печальные, тоскливые).
Где происходят события? (в зверинце).
Кто главный герой? (лев и собачка).
Что можно сказать о льве? Какой он? (величественный, большой, могучий, лохматый, царь зверей, красивый, грациозный).
А какая собачка? (маленькая, трусливая, жалобная, добрая, игривая, весёлая, дружелюбная).
Что было в начале? (собачку бросили в клетку льву на съедение).
Как повел себя лев, когда к нему бросили собачку? (лев обнюхал собачку, тронул её лапой смотрел на собачку, поворачивая голову со стороны на сторону, и не трогал собачку).
Как вела себя собака? Что она делала? (вначале она поджала хвост и прижалась в угол клетки, потом легла на спину, подняв лапки, и стала махать хвостиком, становилась на задние лапки перед львом).
Как жили лев и собачка в одной клетке? (Они подружились. Когда льву дали кусок мяса, он оторвал кусок и оставил собачке. Собака спала положив свою голову на лапу льву. Они ели вместе, спали вместе, а иногда и играли.)
Что произошло однажды? (барин пришел в зверинец и, узнав свою собачку, хотел забрать её обратно.)
Как повел себя лев, когда собачку попытались взять из клетки? (Лев ощетинился и зарычал).
Сколько времени лев и собачка прожили в одной клетке? (Целый год.)
Что случилось потом? (собачка заболела и умерла).
Как вел себя лев после смерти собачки? (Он перестал есть, нюхал, лизал собачку, трогал её лапой. Он тосковал, печалился, бунтовал, рычал).
Когда в клетку льву кинули другую живую собачку, что сделал лев?
(тотчас разорвал её на куски. Он обнял свою собачку лапами и так лежал пять дней)
Что стало со львом? (Он умер.).
Ребята, как вы думаете, почему лев умер? (Он умер от горя, тоски, от боли, печали.).
Как бы вы могли назвать эту быль? («Печальная история», «Случай в зверинце», «Как лев собачку полюбил», «Собака и лев».).
Ребята, а вам хотелось бы, чтобы конец этой истории был другим?
Чем бы, по-вашему, могла окончиться эта история?
Сейчас я прочту вам быль Л. Толстого «Лев и собачка» ещё раз; слушайте внимательно и запоминайте.
Читаю текст.
Ребята, пересказывая, не забудьте, что говорить надо внятно, ясно, четко, громко, последовательно и выразительно.
Пересказ рассказа.
